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第五章 磁场 第3节 磁感应强度 磁通量 【教材分析】 本节将从定量的角度来描述磁场。本节内容是以后学习电磁感应的基础，也是电磁学的核心内容之一。总之，本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。因此，本节是本章教学的重点。 学生在前两节及初中已对磁场及其描述有了初步了解，已经知道了用磁感线定性描述磁场的方法，已经学习了电场可用电场线和电场强度来描述，这为本节课的类比教学奠定了基础。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解磁感应强度的定义，知道它是描述磁场强弱的物理量； （2）会对磁感应强度进行合成与分解； （3）理解什么是磁通量，知道其与磁感应强度的关系，并能进行磁通量的计算，能初步判断磁通量的变化情况。 2.过程与方法：类比法比较电场强度和磁感应强度的意义。 3.情感态度价值观：关注与磁相关的现代技术的发展状况与趋势，有将科学服务于人类的意识。 【教学重点】理解磁感应强度的意义，知道磁通量与磁感应强度的关系 【教学难点】磁感应强度概念的建立；磁通量大小的影响因素及磁通量的正负。 原因：学生尚未学习电流所受安培力，无法用F=BIL给出磁感应强度定义式，使得学生无法对磁感应强度与电场强度进行公式上的比较；学生空间想象能力不足，无法抽象出磁通量大小的影响因素尤其是角度，另外学生尚未接触面矢量，故对磁通量的正负较难理解。 突破：用演示实验和有关磁感线的基本知识层层设问的方法建立磁感应强度的概念。 【教学方法】教法：演示实验、启发、类比 ；学法：观察分析、类比推理、归纳总结 【教学媒体】课件： 【课时安排】1课时 【教学过程】 引入新课：前两节课我们学习了磁场概念磁感线磁感线B表示。 磁感线的疏密程度反映了磁场的强弱，即磁感应强度的大小。但一般在画图中磁感线条数可以是这个若干倍，不是由图中通过磁感应线的条数来得出磁感应强度的数值，通过磁感应线只能分析比较那里磁场的强弱。 【板书】2. 矢量：B的方向与磁场方向，即小磁针N极受力方向相同。 【板书】3.单位：特斯拉（T）1T=1N／（A·m） 课本P104页表5-1列出了一些磁场的磁感应强度。可以得出特斯拉这个单位的大小。 在电场中我们学过一种比较典型的电场——匀强电场。请学生回忆它的特点——电场强度的大小和方向处处相同，电场线的分布是等间距同方向的平行直线。与此类似，在磁场中也存在着一种非常典型的磁场——匀强磁场。 存在空间通电螺线管内部的磁场 xx′自由转动，分别通以相等的电流，设每个线圈中电流在圆心处产生磁感应强度为B，当两线圈转动而达到平衡时，圆心O处的磁感应强度大小是（ ） (A)B (B)B (C)2B (D)0 在电磁学研究和磁技术应用中，只考虑磁场的强弱（磁感应强度）往往是不够的，在许多情况下还要涉及磁感线穿过的面积。为此，我们必须引入另一个物理量—磁通量。我们把磁场中穿过磁场某一面积S的磁感线条数定义为穿过该面积的磁通量，用表示。 【板书】二、磁通量：把磁场中穿过磁场某一面积S的磁感线条数定义为穿过该面积的磁通量。 根据磁通量的定义和前面对磁感应强度及磁感线的规定，可以得出：在磁感应强度为B的匀强磁场匀强磁场匀强磁场A、B两个圆环，试分析穿过A环、B环的磁通量谁大。 【课堂例题】例2如图所示，框架的面积为S，匀强磁场的磁感应强度为B。试求： ①框架平面与磁感应强度B垂直时，穿过框架平面的磁通量为多少？ ②若框架绕OO’转过60°，则穿过框架平面的磁通量为多少？ ③若从图示位置转过90°，则穿过框架平面的磁通量的变化量为多少？ ④若从图示位置转过180°，则穿过框架平面的磁通量的变化量为多少？ 设计意图：熟悉φ与B、 S关系；为学习电磁感应做好铺垫。 【板书】5. 磁通密度：从，可以得出 ，这表示磁感应强度等于穿过垂直磁感线的单位面积的磁通量。人们还把磁感应强度称为磁通密度，并且用Wb/m2。 【教学反思】 第4页 O O’ B S