云锦小学教学结构改革工作手册.docVIP

云锦中心小学校教学结构改革 工作手册 泸县云锦镇云锦中心小学校教改领导组 2016-12-8修订 编写说明：为更好地指导校教师及各部门开展教学改革，促进学校的教学改革工作的交流与研讨，规范、有序地推进学校教学改革工作的开展，根据省、市教育改革的相关要求，结合实际，编制了《教学改革工作手册》。 全体教师在落实教学结构改革工作的实践与探索过程中，以《手册》为基本的规范与要求，主动、积极地大胆探索，及时总结、反思，加强交流与合作，不断发现并解决问题，改进工作。树立并增强成果意识，及时将工作中的经验与教训，解决问题的思路与策略，经历的探索历程等，进行总结提炼，形成成果，对成果进行固化描述，并及时推广应用。 由于时间比较仓促，加上经验不足，水平有限，《手册》还存在许多问题。希望全体教师、学生在使用过程中，结合自己的工作实际，提出修订意见和建议。 2016-12-8修订 目录内容教学结构改革教学结构改革实施方案教学结构改革工作规划教学结构改革工作要点教学结构改革教师专业发展机制评价标准教学结构改革的指导、评价与推进措施学生优良学习习惯养成教育与训练措施学生策略小组合作学习教学结构改革教学结构改革泸县云锦镇云锦中心小学校 教学结构改革思路 教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。为全面贯彻国家素质教育要求，全力推进教学结构改革，泸县云锦镇云锦中心小学校结合自身实际条件，商议确立了我校教学结构改革思路如下： 一、教学结构改革目标 1. 转变师生教学理念 2. 提高学生自主学习能力 通过指导学生课前自主预习，教给学生自学的方法，培养学生自学的习惯，提高学习自学的能力。 3. 提高学生合作交流能力 通过课堂合作交流学习，实现师生、生生间的帮扶，提高学生合作交流的能力。 4.提高教学质量 二、教学结构改革要求 “两增两减一提高”——增加学生自主学习的时间，增加学生交流合作的时间，减少教师课堂讲授的时间，减少学生课外作业的时间，提高学生的自主学习能力。 三、教学结构改革基本模式 教学基本流程示意图 课前 课堂 自主预学 呈现目标 同伴互学 小组合学 全班共学 拓展练学 自学能力 检查预习 合作交流能力 课堂质量 四、教学结构改革组织保障 教改设计、决策、领导组 罗永明、夏科兵、张怀德、倪章浩、刘梁、熊刚、王媛等校务会成员组成。 教改指导、检查、评价组 夏科兵、张怀德、倪章浩、刘梁、蔡弋、黄兵、邓发元、郑宝华和各教研组长组成。 教改年级教研、备课组 按年级分语数学科组成12个备课组。 组织工作示意图 学校层面 教学班点 导演 演员 导演 演员 决策领导组 指导评价组 教研备课组 各班师生 五、教学结构改革具体操作 决策领导组具体设计出我校教改的方案和实际操作的手册，供全校教师使用。 指导评价组坚持天天对教师课堂教改实施情况进行检查，并适时在教师群予以通报。 教师在教改实验中遇到的问题可向指导评价组蔡弋书面汇报，记录成信息反馈表，蔡弋负责收集整理后上交教科处，下传教研组。 具体的细节的小问题由各教研组集体讨论研究解决，形成整改记录，资料交给指导评价组邓发元。 全局性的重大问题由决策领导组张怀德组织学校骨干团队，开展课题研究，集体攻关解决。 在教改实验中要不断收集自己的优秀课例，每期语、数学科至少3个，提交给指导评价组刘梁。 学期结束，每位教师要善于总结自己的教改实验，形成经验文章，提交给指导组黄兵。 指导评价组的夏科兵、郑宝华适时组织对全校师生开展教改实验工作情况的调查问卷工作。 学生自学、交流时间在课堂教学时间中的占比，可视年级的高低和教师课堂组织能力的强弱而有所不同：年级高的、组织能力强的，占比可达50%以上；年级低的、组织能力弱的，占比可控制在20%——30%不等，以后逐步提高。 六、强化管理，纳入绩效考核 教改工作纳入年级教研组工作考核。 教师个人的教改情况纳入绩效考核细则的第一、二章予以考核，重点考评教师教改的态度和能力。 泸县云锦镇云锦中心小学校 教学结构改革实施方案 为进一步深化教育教学改革，将课堂教学改革理念深入课堂教学，促进教师专业化发展，调动学生参与性、主动性、培养学生自主学习能力，提高学生合作交流能力，增强教育发展的持续动力，全面提高我校教育教学质量，根据我校实际，特制订本方案。 一、指导思想 认真贯彻落实党的“十八大”会议精神，以科学发展观为统领，以全面实施素质教育为核心，按照“两增两减”和提高学生自主