教师教育技术能力中级考试复习资料1.docVIP

2009年教育技术（教学人员中级）考试复习要点 目录 编写说明 2 主要概念 2 基础知识 2 教学设计 3 资源准备 3 教学实施 3 教学评价 4 技术操作 4 教学设计 5 考试技巧 7 编写说明 在结束了今年的主讲教师培训后，我们依据北京大学出版社出版的《全国中小学教师教育技术水平考试说明（教学人员?中级）》（以下简称“考试说明”）一书中发布的“考试大纲”和对大纲的解读等内容，结合主讲教师培训的情况，编写了2009年教育技术（教学人员中级）考试复习要点（以下简称“复习要点”），帮助大家做好考前的复习工作。大家在复习时，应主要依据“考试说明”和培训教材中的内容。“复习要点”的内容供大家参考，如与考试大纲或“考试说明”有出入，请以考试大纲和“考试说明”为准。 “复习要点”分四个部分： 主要概念：按基础知识、教学设计、资源准备、教学实施和教学评价五个方面，列出了主要概念。 技术操作：统一列出考纲中要求的技术操作，。 教学设计：列出考纲中要求的有关教学设计、教学实施、教学评价等的内容。 考试技巧：在“考试说明”的基础上，补充说明了一些考试时要注意的技巧。 主要概念 基础知识 教育技术的含义（详见考试说明P31）考纲有，教材初级版有 教育技术在教育教学中的作用（详见考试说明P32）考纲有，教材无 教育技术的主要理论基础是什么？（详见考试说明P34）考纲有，教材无 什么是教学设计？(详见考试说明P36) 考纲有，教材无 教学设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明P38）考纲有，教材无 什么是信息技术与课程整合？(详见考试说明P41) 考纲和教材均有。 信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？（详见考试说明P42）考纲和教材不一致 什么是研究性学习？（详见考试说明P44）考纲有，教材无 研究性学习具有什么特点？（详见考试说明P44）考纲有，教材无 研究性学习的设计包含哪几个环节？（详见考试说明P44）考纲有，教材无 什么是教育科学研究？（详见考试说明P45）考纲和教材一致 什么是行动研究？（详见考试说明P47）考纲和教材不一致 行动研究的一般步骤是什么？（详见考试说明P47-P48）考纲和教材不一致 了解信息技术在行动研究中的作用。（详见考试说明P49）考纲有，教材无 教学设计 教学设计及其主要环节（详见考试说明36页—41页） 布卢姆教学目标分类（详见考试说明51页—52页） 新课程的教学目标分类（详见考试说明53页） 学习者特征分析（详见考试说明57页—59页） 教学策略（详见考试说明64页） 资源准备 常用数字化教学资源类型及格式（详见考试说明p76-p77） 多媒体素材收集与处理方法（详见考试说明p80-p87） 管理教学资源的方法与技巧（详见考试说明p94） 在教学中实行有效的资源管理的作用（详见考试说明p93） 超链接（详见考试说明p95） 网页构成要素（详见考试说明p95） 网页课件教学作用及使用条件（详见考试说明p96） 主题资源教学功能（详见考试说明p98） 常用网页制作工具、网页课件结构（详见考试说明p98-p99） 教学实施 常用信息化教学环境的主要形式有多媒体教室、网络教室及语音教室等。 网络教室、多媒体教室等信息化教学环境的功能及适用范围（详见考试说明第104-107页)。 网络教室、多媒体教室等信息化教学环境下组织、调控与管理的方法（详见考试说明第107--108页)。 三种不同的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个别化学习）各自的特点（详见考试说明第108-112页)。 信息化交流工具主要有“电子邮件、博客、BBS、、MSN、QQ”等。 信息化交流工具的基本功能、特点和使用（详见考试说明第113-115页)。 什么是研究性学习？研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。 研究性学习具有什么特点？研究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，它强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。 研究型学习的主要构成要素是什么？情境、任务、过程、资源、成果与评估是研究性学习的六个主要构成要素（详见考试说明第116-121页）。 研究性学习的设计或实施包含哪几个环节？研究型学习的主要环节包括：提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价等。 研究性学习中教师的组织和指导作用（详见考试说明第121-123页）。 教学评价 新课改背景下的教学评价理念。（详见考试说明p123-p125） 了解表现性评价、过程性评价和发展性评价的作用及特点