诗两首导学案..docVIP

《诗两首》学案 兰坪一中高一语文备课组 孙琳琳 一、基础知识(12分，每小题3分) 1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是(　　) A．倩影(qiàn)　青荇(xìnɡ) 栉风沐雨(jié) 呕心沥血(ǒu) B．漫溯(suò) 笙箫(shēnɡ) 桀骜不驯(xùn) 从容不迫(cónɡ) C．彳亍(chì chù) 颓圮(sǐ) 无济于事(jì) 载歌载舞(zài) D．长篙(ɡāo) 斑斓(lán) 荒谬绝伦(miù) 味同嚼蜡(jiáo) 2．下列各句中画线处依次应填入的词语，恰当的一项是(　　) 作者多年的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端出来，与崇高宽阔的胸怀相，充满了纯朴的人情美 A．积淀　　流淌　　契合　　B．积聚　　流淌　　吻合 C．积淀 流露 吻合　　D．积聚　　流露　　契合 3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(　　) A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继承者未见有能望其项背的 B．诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受 C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗 D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦 4．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．如果说，是历史造就了一个民族，那么必然是苦难在营造着国民之性格和公民之精神一些重大的灾难正是以一种更加惨烈的方式，让我们看清了一个国家的公民性格的养成 B．李安宁在北川一中高一年级上地理课时，教室突然摇晃起来李安宁获救后回忆说，当时她在四楼，没超过20秒种左右吧，楼就塌了，三、四、五三层楼砸在了一起 C．在震中汶川县映秀小学倒塌的废墟中，有两位老师在被挖出来的时候，已经没有了呼吸，但是，在他们的臂弯之下，四名小学生却活了下来这两位老师，在生命的最后一刻，用自己的身体，挡住了垮塌的砖石，保护了自己的学生 D．被掩埋在教学楼废墟下将近76个小时的绵竹市东汽中学高二学生曹健强被救援队成功救出，他获救的原因在很大程度上是因为在非常危险和艰难的环境下有着坚持和乐观的精神 二、文本阅读(20分)阅读下面《雨巷》中的文段，完成5～8题 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， …… 走近，又投出 太息一般的眼光， 她飘过 像梦一般的， 像梦一般的凄婉迷茫 像梦中飘过 一枝丁香的， 我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光， 丁香般的惆怅 5．(1)从诗中来看，“丁香姑娘”有什么特点？(4分) (2)应该如何理解“丁香姑娘”这个意象？(4分) 6．本诗的感情基调是什么？(4分) 7．诗中“重叠”和“反复”手法的运用有怎样的表达效果？(4分) 8．本诗押韵有什么规律？有什么作用？(4分) 答案 1．D解析　A项“栉”应读“zhì”；B项“溯”应读“sù”；C项“圮”应读“pǐ” 2． A解析　积淀：积累沉淀积聚：积累聚集流露：(思想感情)不自觉地或含蓄地表现出来流淌：液体流动契合：符合吻合：完全符合 3． A解析　B项“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，此处应指思路畅通；C项“举步维艰”形容行动困难或生活艰难，与语境不符；D项“栩栩如生”形容生动逼真，与语境不合 4． C解析　A项“营造”与“性格”“精神”动宾搭配不当B项结构混乱，主语“李安宁”之后无谓语，陈述对象变成了“教室”；“超过20秒钟左右”数字表达错误，去掉“左右”D项“原因……是因为”句式杂糅 5．(1)丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，哀怨，彷徨又惆怅是美丽、高洁、愁怨的三位一体解析　结合选文中的第一节诗，抓住对“丁香姑娘”描写的诗句，即可把握“丁香姑娘”的特点 (2)这首诗是用雨中丁香作为人们愁思象征的很显然，戴望舒从古典诗词中吸取了描写愁情的意境和方法，用来构成《雨巷》的意境和形象但是，戴望舒笔下的“丁香姑娘”又不雷同于古人，她是诗人理想和追求的化身解析　只要理解了丁香的文化内涵，结合本诗具体的语境，即可体味出作者选用“丁香姑娘”这一意象的用意，一方面象征诗人的理想和追求，另一方面也表现