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集体备课活动记录 活动时间： 活动地点： 带头人： 教师姓名 是否参加 教师姓名 是否参加 布素华 √ 姚会娟 √ 黄焕静 √ 李素华 √ 谭永利 √ 崔淑萍 √ ? ? 时间 地点 一（4）班 人数 60人 主题 认识钟表 主备人 姚慧娟 活 动 过 程 集体备课记录 时间：2014年 10月8号 课题;：认识钟表 主备人谈教材分析 本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。在具体编排上，教材第84页先给出了一幅妈妈叫女儿起床的情境图。图中呈现了一个7时的钟面，并标明了时针和分针。床头柜上还有一个电子表显示7时，引导学生认识钟面并初步认识整时。 第84页下面用中文和电子表的形式标明了3个钟面上的时刻，通过对这3个时刻的观察及小精灵的问题，使学生会认整时，第85页“做一做”则结合小明一天的生活来巩固对整时的认识，并使学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈：早晨有9时，晚上也有9时 。 练习十九中练习的形式多样，并体现了一定的弹性，给学生提供了积极思考与合作交流的空间。除了设计基本的巩固练习外，还有稍难一点的习题。如第3题不仅练习整时，还练习整时的顺序；第6题安排了接近整时的练习；第8题要求学生根据时间的排列规律判断第5个钟表的时刻是几时，再画出时针和分针。 二、备课组教学建议 如; 崔淑萍老师：让孩子从自制钟表开始本节课的学习。 李素华老师：加钟面演示，代替文字板书。 谭永利老师：把认识记录时间的方法的三个钟表画下来贴在黑板上。 教案 认识钟表 姚会娟教学内容人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时。教学目标：1、使学生初步认识钟面，会 2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识 3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯教学重点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。教学：小组合作交流动手拨一拨教学流程：?一、创设情境，谜语导入： 1、师：同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一个谜语,请你们猜一猜.??????????? 师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟师：这节课我们就来认识钟表认识钟表二、探究新知1、情景图我们应该养成早睡早起的好习惯。你三个钟有什么同的学生 生分针都指向12??  师：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。 3、时间表示法师：你会记时间吗？用两种方法表示10时。（找生上黑板其余生写本上） 三、巩固新知拨钟表师：认识了整时，玩《我来拨钟你来说》想玩吗？帮我们记录时间。师：请按我说的时间在钟表上拨出来时再过一小时是几时，时再过一小时是几时，再过一小时 师：你们可真棒！拨的都很准确。《小明的一天》师：现在老师又给你们带来一位好朋友—小明,让我们走进小明的生活,看看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开本85页，帮他完成他的作息时间表。两个都是9时，小明做的事情却不一样呢？生：一个是9时，一个是晚上9时。：小明一天的时间安排得真是井井有条！相信同学们也会把自己的一天安排好，做一个珍惜时间的好孩子。、合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 教学反思 认识钟表教学反思 姚会娟 时间对于学生来说既熟悉又陌生，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。 教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下： 成功之处： 1.我利用课件欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 2.抓住学生年龄特征，充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激