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集 体 备 课 记 载 时 间 2011年11月16日 地 点 办公室 科 目 语文 课 题 赵州桥 记录人 宋超 参加人 全体语文老师 内 容 记 载： 一、导入 1.同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了赵州桥，请看画面，谁来补充： 赵州桥是一座----------石拱桥，是-----朝---------设计和参加建造的。距今有----------的历史了。 2.下面我们看看赵州桥为什么而闻名？ 3.上节课我已布置同学们找出第二.三自然段的中心句，找到没有。 二、学习第二自然段。 　　　（1）这节课我们一起来学习第二自然段。 上节课我已布置同学们找出第二.三自然段的中心句，找到没有 A.谁来说说第二自然段的中心句(学生回答，师板书：) 　　　　 B.请同学们自由读第二自然段，思考：课文中从哪些地方写出了赵州桥的雄伟？ ①生读课文，思考。 ②小组讨论 ③代表汇报 非常雄伟？ （桥长五十米，有九米宽，用了数据来说明）板书：长 宽 （①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……） 非常坚固？ a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。（出示其他桥与赵州桥的比较图） 　　　　　b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书） 这么设计有什么优点吗？（帮助理解：出示图面） 　　　　　（这种设计，在建桥史上是一个创举）板书 　　　 （1）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（ 板书：创举：史无前例的。赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②关联词：既……又……”是什么关系呢？（并列）　可以换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。 ③用这个关联词造句 ⑶这个关联词很清晰的告诉我们设计的好处多多，这种设计指。它的好处，一是，因为； 二是，因为。（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。） （4）能有这样的创举说明了那时的的劳动人民怎么样？（劳动人民有智慧和才干） 　5 你们认为读时应该把哪些词强调出来，显示赵州桥的雄伟呢？ （五十多米.九米多.只有.横跨.既……又……） 生齐读这句话 三. 学习第三自然段 （1）总结第二自然段的学习方法： 读课文，找中心句 (2)品词分析句，体会赵州桥的特点。 (3)有感情的朗读。 （2）赵州桥除了雄伟坚固的特点，还有其他特点吗，用以上方法自学第二自然段的内容。 ①小组内学习。 ②教师巡视，适时点拨 ②派代表发言 赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）　　　 1.　问：①哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？　　　　　 　②赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？　　　　　　　　③这句话在文中有什么作用？ 这一句有两个分句，前一句总结了上文，又开启了下文，是一句承上启下的过渡句。 2、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）　　　　　①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。　　　　　②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？（精美的图案）突出了赵州桥的什么特点？（美观） ③看投影，这些图案有什么共同点和不同点？（姿态不同） ④除了这三幅图，还有吗，它们都有什么特点？（似乎都在游动，真相活了一样。）这是太美了，谁能想象栏板上作者没有描述出来的其他龙的姿态吗？用 “有的……有的……还有的……”说一句话。 ⑤有感情的朗读第六自然段 四．学习第四自然段1、这些雄伟.坚固和美观的赵州桥是出自于谁的手呢？又说明了什么呢？ 隋朝的李春设计的，古代劳动人民建造的。 表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 2. 此时，你们是什么样的心情了？（自豪.佩服） 五.总结全文 1.师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示　 　　2.师：是啊，赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我