2010年普高考文综历史试卷分析.docVIP

2010年普通高考文综历史试卷分析 袁富强 （一）试卷评价 1.试卷总体评价 从总体上看，2010年全国高考文科综合历史试题体现了以高考促课改的原则，新课程理念在试卷中呈现突出，试题重视考查学生从材料中提取信息的能力和对比、归纳能力，同时兼顾考查综合运用知识与调动知识的能力。试卷偏难。 2.试卷结构评价 表1 题型量表 历史 题量 分值 选择题 12 48 综合题 5 52 合计 17 100 表2 考查知识点及能力层次分布 历史学科 能力层次 题号（分值） 知识点 获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题 阴阳五行生克 12（2分） 12（2分） 文化传播方式影响政府管理 13（2分） 13（2分） 清末财政收入 14（2分） 14（2分） 辛亥革命对农村影响有限 15（4分） 《双十协定》的签订 16（4分） 社会主义国家间关系的变化 17（4分） 工业基于经济的多元结构 18（4分） 工业革命的成效 19（4分） 葛底斯堡战役 20（4分） 德意志统一的作用 21（4分） 反法西斯力量的联合 22（4分） 经济全球化 23（4分） 明中后期的商业发展 37（6分） 37（2分） 37（2分） 37（4分） 早期维新思想家的工商业观点及历史背景 37（4分） 37（2分） 37（4分） 近代世界市场格局的主要变化及对中国经济发展的影响 37（2分） 37（2分） 37（4分） 隋唐定都长安的主要因素 39（4分） 39（4分） 隋唐时期洛阳成为“二京”之一的原因 39（4分） 39（8分） 分数合计 44 22 14 20 地理 知识点 获取和 解读信息 调动和 运用知识 描述和 阐释事物 论证和 探讨问题 国土整治（盐碱地的治理）中所采取的措施 1（4） 2（4） （网络商业模式）区位选择的原则 3（4）、4（4） 5（4） 等温线的判读及影响气温的因素 6（4） 7（4） 城市热岛效应 8（4） 利用晨昏线判读季节及自然现象 9（4） 10（4） 11（4） 影响农作物种植的因素 36（12） 流水作用形成的沉积地貌 36（8） 气候类型、特点以及冲积物对农作物生长的影响 36（16） 中国河流名称 39（4） 河流对人类活动（交通运输）的影响 39（16） 3.试题特点 试卷突出历史学科的学科性、重视历史教学三维目标的实现、重视与高中新课程的过渡和衔接、重视学科能力和人文综合素养的考查，注重教材的知识细节和相关的边缘知识延伸和拓展、折射时代，充分体现了高考“为高校选拔人才”，“引领中学教学”的功能。 （1） 历史试题整卷结构合理。 2010年历史试题考查的知识点中，属于中国古代史部分的有第12、13题和第37题（1）小题、第39题（1）（4）小题，共36分，占全卷分值的36％；属于中国近现代史部分的有第14、15、16、17题和第37题（2）小题，共28分（第37题（3）小题12分全部算入世界史），占全卷分值的28%；属于世界近现代史部分的有第18、19、20、21、22、23题和第37题（3）小题，共36分，占全卷分值的36%。与去年相比，只是对中国古代文化发展考查减弱，对世界经济发展的考查加强。 （2） 遵循《考试大纲》，注重“双基”考查。 历史试题注重考查教材主干知识，涉及到中国古代政治与文化发展的关系、近代抗争与探索、近代国共关系、新中国外交、工业革命、第二次世界大战、资产阶级革命、经济全球化、中外工商业发展、中国古代城市发展等知识。试题仍然以材料题为主要考查题型，材料类型多样，有文字、地图、表格等，以新材料为背景考查学生对教材知识的理解、运用及迁移的能力。 （3） 突出时代感，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。 试题以历史材料隐性考查学生对一些重大热点问题的关注，如第二次世界大战胜利65周年（第22题）、2010年上海世博会（第39题中的（1）（4）小题）等；试题中第37题（3）小题“近代世界市场格局的主要变化对中国经济发展的影响”考查了历史教学中对学生世界意识、国际合作意识等情感意识的培养。 （4）多种史观并存，体现多元化视角。 试题命制以文明史观统筹全局，同时兼顾整体史观与现代化史观。整套试题弱化了政治史与革命史的内容，而突出了经济、科技、思想、民族融合在文明演进中的作用。非选择题更是淡化了古代与近代、中国与世界的时空界限，综合程度越来越高。可见，尊重文明发展的多样性，立足中国，放眼国际，融入世界，是高考引导我们必须培养的历史观念。 （5）拓展课外知识，考查古代历史文化常识已成定制。 如12题考查了阴阳五行与“五德始终学说”。旨在引导学生关注文化史常识，培养自主学习历史的基本技能。 （二）答卷总体分析 1.各种题