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七年级写作教学浅探 　　摘要：语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标，而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现。写作是一项重要的语文基本功，写作能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。七年级写作是提高学生写作能力的一个转折点，教师要抓住时机正确引导，找到合理有效的习作方法消除学生对写作的恐惧心理很重要。 　　关键词：消除恐惧；激发兴趣；鼓励创新；阅读 　　在作文教学过程中很多教师都会遇到这样的问题：学生写作时感到无话可说，无话可写，语句表达不清，长篇大论却不知所言。初一对于学生来说无论在心理还是学习上都是一个重要的转折点，我们的作文教学完全可以抓住这个有利时机提高学生的写作水平。 　　刚刚升入初中的他们面对眼前一本崭新的作文本时是兴奋还是恐惧，让我们语文老师尴尬的是大部分学生面对作文本时内心是恐惧的，所以我认为初一作文教学的第一步就是消除学生对作文的恐惧心理，让学生喜欢写作，在这方面我做了以下几点尝试： 　　一、充分利用刚刚开学时的自我介绍消除学生对写作的恐惧学生升入初中进入一个新的班集体，面对许多崭新的面孔他们渴望认识别人，更渴望给别人留下好印象让别人认识自己，所以在第一节语文课上我做完精心准备的自我介绍后，就鼓励学生准备介绍自己。首先给学生五分钟的时间让学生思考如何向同学们介绍自己，希望同学们了解自己什么；然后要求同学们十分钟后轮流介绍自己，评一评谁的自我介绍最有个性，十分钟的时间把自己想说的话写在纸上，准备自我介绍。最后，让学生们推选最有个性的自我介绍。在这堂课中写作并不是目的，但却成了一种重要手段，学生想要精彩地介绍自己就不得不在写作上下功夫，写作变成了一种需要，哪里会有恐惧之感。 　　二、寻找学生最感兴趣的话题，运用多种形式激发学生的写作兴趣 　　随笔教学就是一个不错的选择。随笔不拘一格，可以充分表现自我。随笔形式多样，笔调各异，可议论，可抒情，可记叙……随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少；有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。可以充分地表现自我，体现了文章的个性化。 　　初一的第一节作文课，我便提出一个话题“说说的未来”，但一开始并没有让学生说，而是让他们画，他们觉得很新鲜，画的很认真，然后让个学生拿着自己的作品到讲台上介绍一下自己描绘的未来，其他学生化身为记者对他进行提问，这样以来学生们对未来的畅想就更加丰富了。最后让学生们拿起手中的笔，赶紧把对未来的畅想写下来，当然也可以写一写对这节作文课的感受，字数不限。这样一来每个学生都会有话可写，而且不用担心字数够不够，结果学生们的作文都很精彩，而且内容丰富。当下课铃声响起，我宣布作文课结束的时候，同学们都很诧异：“这就是作文课？” 　　这节课过后，再面对作文本的时候多了几分坦然。 　　三、激发学生的写作兴趣。 　　恐惧心理消除之后，第二步就是激发学生的写作兴趣。在这方面我做了两次尝试，一次是有心，一次是无心。第一次是我精心设计的一堂快乐随笔课《改变课堂》。教学设计如下： 　　一、教学目标： 　　1.在活动中积累感受，表达感受，书写感受，激发学生的写作兴趣 　　2.用恰当的语言书写自己的内心感受。 　　3.学习评该作文的技巧。 　　4.鼓励学生大胆尝试，勇于表现自己，挑战自我。学会认真观察生活，懂得零零总总成文章的道理。 　　二、教学重点难点 　　用恰当的语言表达自己的真实感受。学习评改作文的技巧。 　　三、教学准备 　　二十枚针，一轴线，二十个气球。 　　四、教学时数 　　2课时 　　五、教学过程 　　1.导入：（教师拿着针线和气球走进教室）老师发现同学们今天和以前不一样了？个个都挺精神！看看老师那里不一样了？ 　　预设：发型变了，衣服变了，拿的东西变了。 　　同学们观察真仔细，今天老师进教室没拿课本，而是拿了好像和语文课无关的东西，因为老师今天要改变课堂。看看老师都拿了什么？ 　　针、线、气球 　　今天我们就用它们把课堂变成赛场来几场比赛怎么样？ 　　2.进入比赛阶段 　　（1） 第一个比赛项目——穿针引线 　　既然是要改变课堂，这个环节当然要由男生参加 　　比赛规则： 　　全班分成四个小组，每组推荐一名组长，组长选出一位男生参加比赛，比赛以计时的形式分两场进行，将十根针用线穿起来，用时最短者获胜。比赛前各组长组织队员喊出一个参赛口号为参赛队员助威。 　　第一场比赛先由教师对比赛进行解说烘托气氛，也让后面看不清的同学了解比赛情况。下面的比赛让学生解说。（解说词举例：一组的 同学已经穿进第一根针了，二组同学的手紧张的发抖第一根针还没穿进去，沉住气！好二组同学终于找到窍门了。别看 同学眼睛小，但能放大针眼，穿针的