初中一年级语上册第一课时 课件 最后一课.pptVIP

都德（1840～1897），法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 小 说 （3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局， 有时有序幕和尾声。 1、“我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? 1、“我”是谁？是不是作者都德？为什么？ 为什么塑造一个“我”? “我”是小弗朗士。不是都德。因为小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。 同时我的见闻和感受也是本文的线索。 以时间推移为顺序按情节发展，可分为四部分。 第一部分 （1-6） 序幕 上学路上 第二部分 （7-10） 开端 上课之前 第三部分 （11-23） 发展 上课经过 第四部分（24-29）高潮、结局 宣布下课 4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。 第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没有为之所动。这又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。 第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。 从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。 幼稚； 贪玩； 还能管住自己。 过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。 3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？ 为了纪念这最后一课。 为了表示对就要失去的国土的敬意。 5、交代课前情景有什么作用？ 环境描写的作用 1、发挥你的想象力，以“下课以后”为题，替小弗朗士写一则练笔。 2、试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。 ①他首先感到万分难过，无限惋惜“再也不能学法语了”； ②为过去“旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰”而悔恨； ③对祖国语言、历史强烈的热爱，“语法啦、历史啦… … 舍不得跟它们分手了”； ④ 对韩麦尔先生的深深依恋，“我忘了他给我的惩罚”。 韩麦尔先生没有批评小弗朗士，而是沉痛地总结了以往的教训： 亡了国,当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 5、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱”比喻：“打开监狱大门”比喻：“钥匙”比喻： 全句意思是： 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。 6、 小弗郎士觉得“真奇怪，今天听讲，我全都懂。”为什么？ 8、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么? 自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃； 这是多么惨痛和可悲的事啊！…… 3、“我──我──”这两个破折号该如何理解？ 这句话该怎样理解？ 最后一课 （法）都德 小弗郎士 韩麦尔先生 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 普鲁士对法国的侵略和统治 赶走侵略者求得民族解放 法语 腆赦妇翻乍乎宾祟栏瓢哨叔穗陵哪浦瘸程血携舀雀冲溢年为烟霜铬叭忧仍初中一年级语上册第一课时 课件 最后一课初中一年级语上