7《桂花雨教学设计.docVIP

7*桂花雨 株洲市芦淞区立人学校 曹菊辉 教学目标： 1、自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2、咀嚼重点词语，理解文本内涵；借助情境对话，想象摇花的快乐；通过写话，体会作者内心的思想感情。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和思念家乡的思想感情。 教学重点： 体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。 教学准备： 制作多媒体教学课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、了解桂花，导出课题，简介作者。 1、（出示课件桂花）同学们，这是什么花？——桂花 (师板书：桂花）：课前同学们已经了解过桂花，现在谁来向大家介绍一下。 2、今天我们要学的课文就叫----桂花雨 （板书:雨 齐读课题） 大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样。） 3、师：（课件出示简介）同学们，有这样一位作家，名叫琦君，她是浙江温州人，12岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州，就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和我们小朋友一样年龄时感受过的——生齐读课题《桂花雨》。 4、师：今天，我们要一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。 二、初读课文，整体感知，初闻桂花。 1、自学要求： 师：现在请同学们自由大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子，再想一想桂花的什么让作者久久难忘？ 2、交流，整体感知： 教学预设：桂花香、摇花乐、花雨美、母亲对桂花的关注、桂花茶、桂花糕等 3、引出重点： 那么在这么多的难忘中哪个画面在琦君的脑海中久久挥之不去的？ 教学预设：摇桂花，下桂花雨的情景 4、初闻桂花香： 的确，那是发生在金秋十月，桂花盛开的时候，满树的桂花金灿灿的，我们一起来读读这句话。课件出示句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ⑴读完这句话，你感受到了什么?(板书：花香) 从哪些词感受到? ⑵通过个别读——齐读的形式初步感受花香。教师点拨读好“没有不”的停顿和“香飘十里”的浓浓花香。 ⑶理解“浸”的意思，品味“浸”字。（课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。） ⑷如果你是琦君的邻居，你有什么感受？ ⑸再次齐读读这句话。 〔设计意图〕浸在桂花香里，说明香味太浓了，整个村子都弥漫着浓浓的桂花香味。教师通过理解词义，品味解读，想象感受，朗读体味的方法让学生仿佛身临其境一般，置身在沁人心脾的桂花香味中。 三、品读感悟，浸染桂香。 师过渡：桂花盛开的时候，年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，她多么想快点摇桂花啊！桂花给她带来了多少快乐啊！让我们再次走进课文，走进琦君的内心深处。 1、出示纲领性问题：请同学们默读课文，思考：桂花给“我”带来了哪些快乐？这快乐中包含着作者怎样的情感呢？请你画记相关语句，圈出关键词，说说自己的体会。 学生独立思考。 小组合作学习，交流探讨，师下到组内倾听，了解情况。 组织全班交流： （一）感受快乐 随机出示： 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 学生谈体会后，师重点引导： ·演一演，情境对话，体会到“我”当时的迫不及待，我渴望看到桂花雨落下的美景。 ·走进这场桂花雨，齐读这段话。 ·师生对话体验情感： ①师：摇啊摇，桂花纷纷落下来，桂花像什么一样落下来？ ②师：纷纷扬扬的桂花落在了你的——，落在了你的——，你的——你的——，你的——，可以说是落得我们——　 ③师：此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？ ④师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？ 课件出示：我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉） ·想象说话：天真烂漫的琦君，使劲地摇呀摇，桂花像雨一样落下来，她和小伙伴们蹦跳着，欢笑着，展现在我们面前的是多么美丽而又温馨的画面。同学们，简简单单的三个字，摇啊摇，摇出了什么？板书：快乐 说话练习：我们抱着桂花树，使劲地摇呀摇，摇出了