人教版语文必修5：第9课《说“木叶”》课时1 课件(共18张PPT).pptVIP

第九课 说“木叶” 课时1 能运用观其大略,筛选并整合文中信息的读书方法，概括文章的主要内容。 这节课的要解决的任务是概括主要内容和赏析语言特点。①引用《诸葛亮传》语句导入新课；②作者简介、正音与梳理思路；③提炼“木叶”的概念、特征；④归纳写作宗旨； ⑤课堂检测。 （诸葛）亮在荆州，与元直及汝南孟公威、颖川石广元游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。 ——南宋郑樵《诸葛亮传》 需在批注框中说明节选的时间段，和使用这段音频的作用。这段音频时间长达五分多钟，应该进行节选。 走近作者 林 庚 林庚，原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。 作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 走近作者 与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括——“少年精神”，其研究成果汇集在《唐诗综论》里。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为“双璧”，《诗人屈原及其作品研究》是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中文字、地理等方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。 “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。 “木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。 解题 识记字音 给下列加线字注音： 袅（ ）袅 橘徕（ ） 亭皋（ ） 寒砧（ ） 门栓（ ） 漂泊（ ） 冉冉（ ） 翩（ ）翩 迢（ ）远 落木萧（ ）萧 落于言筌（ ） niǎo lái ɡāo zhēn shuān bó rǎn piān tiáo xiāo quán 快速浏览全文，勾出关键句，理清思路，概括观点。 提示：先删去文章所举的诗句，重点阅读结论性的语句。 观其大略，把握文章主要内容 1段，从《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。 2段，说明古代诗歌中有用“树”的，也有用“叶”的，就是用“树叶”的少，大量用“木叶”，有发展到用“落木”。 3段，“木叶”发展到“落木”，其与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字。 4段，“木”的第一个艺术特征：本身含有落叶的因素。 5段，“木”为什么会有这个特征：诗歌语言的暗示性。 6段，“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。 7段，“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上却是一字千里。 一、(1-3)提出问题： “木叶”成为诗人钟爱的形象。 二、(4-6)分析问题： “木”的两个艺术特征。 三、(7)得出结论： “木”与“树”一字千里。 观其大略，领会行文思路 一般概念：木叶是树叶。 艺术领域：木叶≠树叶。 “木叶”是什么？ ↓ 观其大略，把握重要概念 木叶是　　　　　　的诗歌形象。 提取关键词： “木”与“叶”统一 微黄与干燥 疏朗 绵密 清秋 速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。 落叶视频，感受清秋 木叶是　　　　　　的诗歌形象。 木叶是古典诗歌中“木”与“叶”统一，枯黄、干燥、空阔、带来疏朗的清秋气息的，诗人钟爱的诗歌形象。 速读全文，提取主要内容，概括“木叶”的特征。 观其大略，明确主要观点 作者花如此气力说“木叶”的用意何在？ 诗歌语言有暗示性，所选择的意象不同，表达的意味