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英语写作中的汉语正迁移功能探微 　　摘要：母语对于二语学习既有正迁移功效，也有负迁移影响。英语写作教学实践中应深刻把握汉语的正迁移作用，切实发挥其功效，力求在具体的写作教学中克服学生的写作恐惧心理，恰当利用英汉的共通性，强化英汉对比，培养学生的文化敏感度，最大限度避免汉语的负迁移，才能真正有效地提升学生的英语写作能力。 　　关键词：英语 汉语 正迁移 　　引言 　　近年来，伴随认知语言学、认知心理学的迅速发展，母语对于二语学习过程中的影响愈加受到各界重视。其中，母语对于二语的影响既有负面性，也有正面功能。当下学界大多着墨于研究汉语对英语的负面影响，而甚少研究汉语对英语学习尤其是英语写作的正面效应。对此，对英语写作中的汉语正迁移表现进行深入研究至为重要，努力探求运用汉语的正迁移、提升英语写作能力的有效路径。 　　一、汉语“正迁移”的内涵 　　语言的迁移意指将母语所学知识应用于第二语言的学习过程。从语言迁移效果角度而言，可将其划分为正迁移与负迁移。母语促进二语的学习，乃正迁移。而所谓的负迁移，即是母语的学习妨碍了二语的学习。一直以来，母语的迁移现象始终是二语习得的热门研究课题，有关母语对于二语学习之影响概不莫有三类学说：其一，是以对比修辞、对比分析理论为代表的，其观点是母语的思维深刻影响二语的习得，尤其是在写作中反映得更为直观，故其认为应尽量避免母语之影响；第二种观点的代表理论乃创造性构建，其认为二语学习与母语无明显联系，可不予理会母语之影响；第三种观点则以深层共享能力理论为典型代表，其观点为母语与二语的习得在深层次是相互依存、相互促进的，从深远看母语对于二语习得的正面功效远大于其负面影响。[1] 　　二、英语写作中汉语正迁移的表现 　　（一）语篇结构上的正迁移 　　首先，是汉语的语篇结构。汉语的文章写作通常采取起承转合这一模式。所谓“起”，即是文章之起始部分，为文章奠定基本格调。所谓万事开头难，其起始部分表明了文章之梗概；而“承”，是在“起”的前提上加以进一步阐述，强化并衔接上文的表达，以层层递进、引人入胜、扣人心弦；所谓“转”，意指文章发展至一定高潮，正在文章最精彩论述部分，笔锋一转，令人震撼，深化主题，正是常言的先扬后抑、先抑后扬之技法；所谓“合”，即指文章的合拢归一，回归主题。 　　其次，是英语的语篇结构。英美国家的思维以分析性思维为主，其于谋篇布局中惯用思维模式是从一般到具体，从概括到举例，从整体到个体。[2]英美人在写作中经常使用演绎推理的方式，重言语之间的逻辑，并反映在其文章的风格上，表现为：在文章的开始采取一种开门见山、直截了当的方式入手，以主题句揭示文章主旨，直接表明其观点。当然具体采用的方法或有故事引入，或有谚语引入，或有对比引入，或有直接提起。文中则根据主题各层含义予以深入分析阐述，或提供细节，或提及论据，或阐析原因，或分析后果。结构清晰明了。文末是对文章的总结概括，凸显文章之主体及写作要旨。 　　综上，可知英语这种“主题引入――扩展支持――归纳总结”的模式与汉语“起承转合”的写作模式在布局和逻辑上是异曲同工的。英语文章中的引言部分即汉语中的“起”，两者都是为引出主题而做的铺垫，奠定文章的基本格调。而英语中的扩展部分正对应汉语作文中的“承”“转”，该部分是文章正文，或提供论据或阐述事实，或解释或说明，都是对文章主题的扩充。而英语文章中的结论部分正是巧妙对应了汉语作文中的“合”，该部分是对文章的总结、归纳、概括，或画龙点睛，或收束全文。概言之，汉语写作中的起承转合是与英语的通常逻辑表达方式不谋而合的。 　　（二）句法上的正迁移 　　按照语言学普遍的观点，几乎所有的人类语言在句子结构上皆存有共同点，而这种共通性正是基于人类共通的思维本质上。换言之，基于人类思维的相似，故作为思维之载体――语言诚然也具有诸多共同点。而句法正是语言之灵魂，语言之间在句子结构上也呈现极大共通性。事实也证明如此。汉语和英语在基本句法上是一致的。英语有五种基本句型结构，其主干部分的语序与汉语的语序相同，都是先主语，后谓语，而其中的谓语或是不及物动词，或是系动词加主语补足语，或是宾动词加直接宾语，或是宾动词加间接宾语、直接宾语，或是复合动词加宾语及宾语补足语的方式。[3] 　　（三）中文写作上的正迁移 　　实践表明，中文写作能力较高的，其英语写作水平往往也不错。两者呈现一定的正相关。中文写作能力较高者，在选题视角、寻找论点支撑、构思、逻辑表达等诸多方面都表现得轻车熟路，另外其擅于捕获过去的经验、迅速把握文章的谋篇布局、自我表达能力较高、词汇较为丰富、在文化感悟上也极其灵敏，以上皆是中文写作实现正迁移的构成要件。而中文写作能实现正迁移，主要原因是：首先，汉语写作的技巧与策略可直接体现在英语的写作中，体现在通