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英语教学要置学生于主体地位 　　摘要：在英语教学中置学生于主体地位，构建互动的师生关系，加强英语阅读教学，把学生的点滴进步进行表扬，扬起学生写好英语的帆，英语教学就会得心应手。 　　关键词：课堂互动；运用阅读；融洽关系；端正态度 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0378-01 　　在几年的英语教学中，我因成功笑过，也因失败哭过，我为学生的进步骄傲过，我为学生的不如意失意过。我不是一个工作狂，但我喜欢为适应新时代要求尽自己的微薄之力。新型教师的要求让我成熟，与同事的合作交流让我成熟，工作中的点滴感悟让我成熟，那一张张纯真的脸孔让我成熟。我不再因不顺事心烦，不再因学生不听课而生气，不再因课堂不活跃而失望，不再因学生无事可做而忧愁，不再因与学生冲突而尴尬。我力求让学生在轻松愉悦的环境中学习与生活。我有如下几点感悟： 　　1.建立互动的课堂 　　1.1 随着素质教育的推进和基础教育课程改革的不断深入，对站在教育一线的老师提出了新的要求：教师必须转变教育角色；调整教学策略；要具备课程开发能力和整合能力，并能培养学生的探究能力。 　　1.2 新课程改革强调学生：①通过用英语做事情。如：在教新目标七年级上册Unit 2的单词时，我就依次在班上找出文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、卷笔刀、字典等。我取一样就让学生跟着说一样。然后随机出示实物让他们用英语叫出名字。②在做事情中发展语言能力、思维能力及交流与合作能力，因为语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会。如：在教完新目标八上Unit 2的人体器官单词后。我在每组中随机抽取十位同学上台来听我的口令指出自己的器官。我发指令Touch your head； Touch your nose ……要他们快速做出反应，第一反应错了的就下台，最后剩下的就是胜利者。在了解本单元基本句型后，我又让一些人上台表演身体不适，让大家当医生进行询问。学生的参与度很高。③学生在通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，使学生在教师的指导下，轻松实现任务目标，感受成功。如：我在上新目标英语八年级下Unit 5 Section A 3a时，我让学生先自学，熟读后，让几个同学当记者，任找班上的一位同学当滑冰选手对本单元的句型When did you start skating ？ How long have you been skating ？进行采访。学生表现自然，都积极参与了。 　　这就要求教师设计丰富多彩的，贴近学习实际、贴近生活、贴近时代信息、形式多样的课内课外活动，为学生提供更多的和英语打交道的机会。 　　2.融洽师生关系 　　师生关系的好坏直接影响学生学习的情绪。老师的品德或威性决定学生学与不学，喜欢或讨厌你的学科。这是一种感情的迁移。因此沟通师生情感，达成师生间的双向理解十分重要，教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言，使学生进入最佳的学习心理状态。我常用Trust yourself ！Think it carefully ！You can make it ！Never give up ！We believe we are the best ！Never mind ！对于课堂上溜号的学生，我不直接点明批评。我多用目光暗示法，语调暗示法和提问暗示法，及时把他们拉回了课堂，也保护了课堂秩序。对于差生，我们要给予更多的关怀，尽量给他们答题的机会，让他们感受成功，并且多说Good ！Very good ！Thank you ！ 　　课下要有计划的找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、学习中遇到的困难、学习体会以及他们对英语的看法、要求。教师要善于通过学生的言行、表情分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展，对于各种表现，给出合理的评价，要多体谅学生。态度和蔼，即使指出错误也要注意策略，并多肯定他们取得的成绩和进步。以减轻学生的心理负担。力争不轻易下结论，不打小报告。 　　3.加强英语阅读 　　在英语教学中，英语阅读是英语教学的难点，许多学生为此成为学困生，在广大的农村中学中尤为突出。在几年的教学中，我们都发现，学生在进入八年级时，两级分化开始出现，在九年级就更为突出了。不少的人对于英语是望而生畏，失去了学习兴趣。主要的问题之一就在于阅读。如何解决他们的难题，如何保持学生对英语的兴趣，是我们亟待解决的。因此我认为引领他们加强阅读，使全体学生都能学有所悟，学有所得，能体会成功的快乐。 　　而传统的英语阅读中，由于受到观念、条件、资源和内容的限制，学生的英语语感、阅读速度、兴趣能力等都受到限制。而现在的信息时代为我们带来了最前沿的新知识、新信息。作为教师，我们应该根据学