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对目前关于中小学生英语词汇教学分析 　　摘要：当前，在我国的中小学英语词汇教学活动中，还存在不少影响教学效果的因素。作为中小学英语教师，就应该充分意识到这一点，及时地采取措施完善教学方式，提高英语词汇教学的成效。本文主要从两个方面出发，首先研究了当前中小学英语词汇教学活动中存在的主要问题；其次探讨了提高中小学英语词汇教学成效的相关策略。 　　关键词：中小学生；英语；词汇；教学 　　我国社会主义市场经济正处于不断发展的时期，为了与我国社会发展形势相适应，我国政府大力倡导素质教育。在素质教育背景下，中小学教育教学活动进行了相应的改革，力求通过一系列的教学改革活动，促使我国的教育事业得到更大的发展。然而，从实际的情况来看，我国中小学英语教学活动，无论是教学理念，还是教学方法，又或者教学内容，都没有得到实质性的变革。当前，我国中小学英语教学模式有待改善，如何提高中小学英语词汇教学的课堂效率，从而提升学生的英语学习能力，就成为了我国教育部门和社会公众所关注的话题。 　　一、中小学生英语词汇教学活动中存在的主要问题 　　根据中小学教育的发展现状研究分析，在我国的大力倡导下，中小学英语教育虽然在一定程度得到了改善和提高。但是，还有大量的中小学毕业生的英语水平没有达到理想效果，大量的中小学生不知道如何来学以致用。出现这种现象的原因，最重要的还是得归结于我国中小学英语词汇教学中存在的弊端。例如，词汇教师的教学观念陈旧；词汇教学方法不灵活；词汇教学内容僵化陈旧等等。 　　1、教学观念落后和社会发展不适应 　　目前，我国还有大量的中小学英语教师在从事完教学活动之后，没有树立终身学习的观念，致使教学理念与社会发展不相适应。中小学英语教师长时间地使用这种陈旧的教学理念，来引导学生的词汇学习活动，不利于学生积累必威体育精装版的英语词汇。 　　2、教学内容陈旧 　　随着经济社会的不断发展进步，教材的更新换代也是必不可少的，如果一味奉旧教材为“金科玉律”，不重视与当前社会现实的衔接，就会造成学生学而不能用的尴尬局面。 　　3、教学方法单一 　　在中小学英语真实的教学活动中，因为教师的思想长期被束缚在传统的教法中，在他们看来，学生学习词汇只有一条路可走：多读、多写、多背。这种单一刻板、乏味的学习方式，与实践活动严重脱节，不利于学生培养学生学习英语的热情，同时也容易扼杀了学生学习英语词汇的积极性和创造性。词汇是建构语言这栋大厦的材料，而学习方式是这栋大厦的地基，一个好的学习方式，能够帮助学生打下良好的基础。对此，中小学英语教师要意识到改善教学方式的重要性。 　　二、提高中小学生英语词汇教学成效的策略 　　为了提高中小学英语词汇教学的效果，中小学教师就应该在了解了中小学英语词汇教学中存在的问题之后，及时地采取措施来解决这些问题。例如，更新教学理念，培养与时俱进精神；制定合理的教学目标，明确中小学英语的词汇范围；借助现代化教学工具，灵活使用教学方式等等。 　　1、不断更新教学理念，培养学生与时俱进精神 　　作为一名合格的中小学英语教师，要很好的完成词汇教学工作，就必须要及时更新教学理念，培养与时俱进精神的教学精神。先进教学理念决定了先进教学方式，只有教师拥有先进的教学理念，才能教出优秀的学生。 　　2、借助现代化教学工具 　　制定合理的教学目标，明确中小学英语的词汇范围，是做好中小学英语词汇教学工作的基础环节。针对“中小学英语教学活动中，没有明确词汇教学范围”这一状况，中小学学校的领导就应该想方设法加以改善。 　　3、制定合理的教学目标 　　其一，鼓励学生们进行讨论。情景教学方式，有利于提高教学成效。作为中小学英语教师，要将情景教学法引入词汇教学课堂中，并且应该在课堂上鼓励学生进行讨论，创设对话情境，让学生在相互的交流与讨论中学习。例如，教师可将全班学生分成若干小组，开展 Group work，Team work，Pair work 等英语教学活动。这种对话式、探讨式的授课形式，既可以培养学生用英语表达问题的能力，又可以通过学生之间的交流来达到快乐、高效学习英语的目的。此外，教师还可利用多媒体教学方式的直观性和形象性的特征，帮助学生在最短的时间内，掌握最大的词汇量。 　　其二，挖掘英语词汇教学的规律。学习英语词汇，最重要的就是要掌握学习的方法，学生掌握了好的学习方法，才能取得良好的学习效果。作为中小学英语教师，就应该充分挖掘英语词汇学习中的规律性，并提炼出具有规律性的教学方式。对此，中小学英语教师在开展词汇教学活动中，可以将词汇按照名词、动词、形容词分类，并借助联想记忆法，帮助学生以最快的速度掌握这些词汇。在中小学英语词汇学习表中，有很多词汇是在词根的基础上，通过添加前缀或后缀的方式形成的。中小学英语教师在讲课过程中，就可以抓住