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培养技工院校学生良好道德品质的措施 　　摘要：自信心对学生的健康成长非常重要，教师要因材施教，给学生提供展现自己优点和获得成功的机会，帮助学生克服自卑心理，培养学生自信心，这对于技工院校老师而言更应如此，以帮助其学生燃起新的希望。 　　关键词：自信心 成功 因材施教 自卑 　　一位美国心理学家认为：当今世界的孩子，最需要培养的品质应该是自信心，因为只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。学生正处在求知的阶段，技工院校学生的基础相对较差、底子较薄，接受新知的能力相对弱一些，即使是很简单的问题，他们也会望而生畏。而他们又渴望去探求，这时如果不能给他们以正确的引导，而是再给他们扣上一顶“是被应试教育抛弃的差生”的帽子的话，那他们对知识的渴求的动力就永远被扼杀掉了。他们就想当然地认为自己是最差的学生，也就失去了主动学习的兴趣，甚至就连被动接受知识的行为也没有了，于是就永远消极对待。教师，传道授业解惑也。要让学生能乐于接受教师传授的知识，就要培养他们的自信心，以激发学生的学习动力，以使其主动掌握所传授的知识。要培养学生的自信心，我觉得应该从以下三方面入手。 　　一、扬长避短，呵护学生自尊，培养学生自信 　　自尊心是自我评价所引起的自爱、自我尊重，并期望受到他人和社会尊重的一种情感。耐心、有效地呵护学生的自尊心，这是促使学生自信和走向事业成功的有效途径之一。 　　1.确立友善、和谐的师生关系 　　技工院校的学生，初中或高中时，在老师和同学的眼中他们是“差生”、“后进生”，他们是要注定或已经从“应试教育的规则”中淘汰出局的，是拖后腿的角色，是老师和同学疏远的对。于是他们把老师当作他们的对立方，不愿面对老师，对老师产生了反感，故对老师所授课程也产生了厌学，进而抵触。当学生在学习中出现错误时，老师友善地给他们指正出来，并给他们提出建议，使学生感觉到老师就是自己的贴心朋友，而人们一般会对自己的贴心朋友吐露心声的，于是学生就会向朋友般的老师讲出自己的想法，通过建立这种朋友般的师生关系，学生也产生了学习兴趣，进而利于培养学生的自信心。 　　2.给予学生正确积极的“暗示” 　　老师平时的言传身教都会对学生的行为产生潜移默化的影响。由于技工院校的学生年龄普遍偏小，此时也正是世界观、人生观、价值观形成的时期，老师的言行影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成。比如老师对学生的一个微笑、一句赞美的语言，都能给学生带来心灵上的温暖，使他们产生自信，进而会以积极的心态来对待以后的学习生活。所以作为老师应更多地给学生以积极的“暗示”，使其对以后的学习生活产生自信。 　　二、因材施教，并给学生提供展现自己优点、获得成功的机会 　　教学活动计划环节，我们要制定出符合学生身心特点和发展规律的方案，而实施环节，我们则要根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都尽最大程度的发挥，尽可能地发展其才能。 　　1.教学中照顾到学生个体的差异 　　既然承认学生有个体差异，那么在教学中，要实现有质量的教学，就要根据学生接受知识能力高低来定不同的要求，对能力高的学生要求标准要高些，对能力低的学生要求标准要低些，这样学生都能达到老师的标准要求，从中体会到成功的喜悦，增加了自信。 　　2.提供一个平台，鼓励学生展示才艺，并发现学生真正的才艺 　　现在社会需要的是一个全面发展的综合型人才，学习成绩的高低并不是评价一个学生真正“优等劣等”的唯一标准，于是现在的家长让学生从小就接受这样那样的艺术、特长培训，使自己的孩子多掌握一项技能，使其走向社会多一条适应社会的本领。而在这些艺术、特长培训中，学习成绩好的学生并不一定有优势，相反那些成绩一般、或者成绩排在后面的学生在这方面会有更大程度的发挥，这方面他们可能是佼佼者。作为技工院校老师，更应该提供一个能发现我们学生在这方面才艺的平台，关注他们在这方面的表现，使他们在学习中被冷落，被忽视的角色在这方面等到关注和肯定，老师学生都关注和肯定他们了，他们也增加了自信。 　　3.精心组织文体活动，让每个学生都能从中获得成功，从而找到自信 　　人如果一直处于某种状态，就成了一种习惯，于是也就当作了生活中的一种常态。许多学生之所以对学习没有信心，就因为被学业打败的次数太多了，把失败当做了一种常态。于是在学习中也把失败看作是他们学习过程的必然结果。因为追求必然的失败应该是没有意义的，于是他们失去学习的动力，整天混日子。因此教师应该多给学生创造成功的机会。在日常教学工作中，要精心组织各种活动，如诗歌朗诵、演讲赛、棋类、书法、绘画等比赛，比赛要具有一定的挑战性，让学生跳一跳才能摸得着苹果，让学生经过努力才能获得成功，这样学生就会产生一种成就感，就会精神愉悦，从而增强自信心。实践证明通过文体活动培养自信心对学