新课程理念下小学英语课堂教学改革的探索.docVIP

新课程理念下小学英语课堂教学改革的探索 　　摘要：随着新一轮课程改革的深入发展，教师的教学理念发生了巨大的变化，都积极投身到对课程改革的探索之中。小学英语既是一门基础课程，也是学生将来作为“地球村公民”语言学习开始。教师要结合英语学科特点和小学生的心理特征，选择符合小学生学习特点的教学方式、教学手段和教学策略，促使英语课堂教学活泼、有趣、高效。 　　关键词：小学英语 课堂教学改革 教学理念 教学方式 辅助手段 赏识激励策略 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00 　　自从推行“新课标”以来，关于基础教育课堂教学改革的探索就未曾停下脚步。随着“全民学英语”热潮的兴起，小学英语教学越来越受到学校的重视。各位教师也积极投身到课堂教学改革的热潮中去，从教学理念、教学策略、教学方式、教学手段、教学评价等多方面进行探索，力求打造一种既符合小学生语言学习习惯，又能实现高效教学的现代化英语课堂。结合本人的教学实践，谈谈关于新课程理念下小学英语课堂教学改革的探索。 　　一. 接受新的教育理念，突出学生的主体地位。 　　在传统的小学英语教学中，教师特别重视“读”的教学。课堂上，教学会通过教师范读、播放录音、教师领读、学生跟着播放器读等多种形式，让学生以多种形式反复地读，直到熟能生巧。但是，我们发现我们小学生学的英语不是在说，而是在“读”，只是单纯地将内容读出来，没有语言交流需要的相应语调、情感，甚至是交流的感觉。这就违背了语言学习的基本原则――交流、表达。因此，教师要彻底改变小学英语的教学理念，突出学生的主体地位，从培养学生“说”做起，让学生学习“说”英语，学习使用英语交流。教师要大胆整合教学资源，并利用多种形式向学生展示人们利用英语交流的生活情境，将学生带进自然交流表达的状态。比如，在学习“Good morning！”、“ Good afternoon”、“ what is your name？”“my name is ??????”这些日常用语时，教师可以通过播放FLASH动画，让学生体验在具体生活情景中，人们的自然交流，激发学生的模仿欲望，进而促使学生将英语放进语言学习的环境中练习，从而达到“小学英语新课标”所要求的“学习的过程中伴随着自己强烈的情绪体验”，促使英语学习与学生的成长结合。 　　二. 采用任务型教学法，促使英语学习的回归。 　　小学英语学习重在突出语言的表达、交流功能。在学习过程中，要突出其语言的本质――人们交流的一种工具、一种方式、一种手段，而不是一种作为一种知识去学习、记忆。任务型教学法，指教师结合课堂的教学目标，设计数个具体的学习环节或者具体的活动，在学生完成学习任务、参与活动的过程中掌握所学知识，提高了语言表达技能和对相关语言现象的接受、理解。在任务型教学模式中，英语仅仅成为学生完成学习任务的一个工具，学生关注的如何去完成任务，而不是时刻思考自己的表达是否准确、发音是否规范。当然，在完成任务的过程中，学生发音不正确或表达不正确都会得到及时的纠正，但这并不是考察任务完成的因素。这种学习方式，能促使学生使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。 　　小学生的英语学习内容相对比较简单，教师设计的任务纪要紧扣学习内容，又要是学生非常熟悉的生活内容，促使英语学习与生活紧密集合起来。比如，在学习“Ask the way”内容时，教师让学生设计一个向别人介绍从学校到自己家去路线（或者从学校去周围某一著名地点的路线），并能口头向别人介绍。在学生完成任务的过程中，教师要做学生的“资源库”，随时向学生提供他们没学过的词语和语句，帮助学生顺利完成任务。这种学习，既可以促使英语学习回归到语言本身，也可以实现学习的自然延伸拓展。 　　三.打造多彩英语课堂，激发学生的学习兴趣。 　　在刚接触英语时，小学生有很强烈的好奇心，但是，随着学习内容的增多、难度的加大，学生会出现一定的倦怠情绪，甚至出现厌学心理。如果教师采取的教学方式缺乏应有的变化和相应的吸引力，学生的参与意识会极大的削弱，影响课堂教学效率。因此，教师要采取多种教学方式，将游戏、表演、比赛、模拟生活情形、英语脱口秀、借助多媒体激趣等新颖有趣的学习方式引进课堂，打造多彩的英语课堂，吸引小学生自觉参与到英语学习的过程中去。 　　在创建新课堂的过程中，教师一方面要注意学习内容和学习方式的契合，防止为了追求新颖而导致教法生硬，适得其反；另一方面要考虑小学生在一件事情上的专注时间，防止一种教学手段持续时间过长。比如，英语“脱口秀”这种英语学习形式，在一定程度上是在活跃课堂、激发学生兴趣，