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新课改背景下初中语文创新教学初探 　　摘 要：新课改要求教师在教学过程中树立正确的教学观，尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性和创造性，更好地促进教学目标和教育目标的实现。初中语文教学，需要教师改变不合时宜的旧做法，积极探索，创新教学。 　　关键词：初中语文；新课改；创新教学 　　教育的目标是培养素质更高，能力更强，发展更全面的综合型人才。新课改，更是在素质教学的前提下制定了更为详实的目标，尤其是在尊重学生的主体地位方面提出了更高的要求。但不得不正视的问题是，我们还缺乏与素质教育和新课改相适应的教学实践，我们的教学中还存在一些不合时宜的做法。如：在初中语文教学中，很多学校和教师依然采用灌输式的教育方法，学生只能在教师的指挥下被动学习、重复学习，面对的仍然是固定化、模板化的内容和千篇一律的要求。 　　教师在初中语文教学过程中，往往忽视语文的工具性和人文性的双重属性，常常把现成的作品教给学生，要求学生会读、会背、会写，而无视学生的主体地位，很少发挥学生的主动性和创造性，甚至忽略学生的思考力、想象力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。仿佛我们不是在从事教书育人的工作，甚至连栽花种树的工作都谈不上，而是在流水线上批量地生产机器。初中语文教学，仿佛就是千篇一律的重复，几乎陷入一种僵化状态。新课改给了我们新要求，同时也给我们提供了新方向。要想达到新课改的教学目标，改变僵化的语文教学现状，急需教师以新观念、新理念来认真对待教学。初中语文教学，需要在创新教学的过程中进行全新的尝试。以下是我结合自身的教学实际，对初中语文创新教学策略进行的一些探析。 　　一、开展创新教学，教师首先要具备创新意识和创新精神 　　思想是行动的先导，教师如果没有创新意识和创新精神，则不会有成熟有效的创新实践。初中阶段教学一般是年级循环教学或者同一年级循环教学，这样在节省教学资源方面存在着较大优势。但同时，教师受传统应试教育观念的束缚和自身教学模式的制约，久而久之已形成了惰性。不变的教科书、备课本、教学观念、教学思路和教学方法，照本宣科、按部就班、循规蹈矩、按图索骥，不仅不能激发学生的学习热情，甚至也难以激发自己的教学热情。连基本的热情都没有，也就缺少对教学和学生的动态关注，“以不变应万变”，也就鲜有创新的需求和意识。如果能在教学中秉承以人为本的教学理念，我们就会主动去构建民主、和谐的师生关系，关心学生的共性和个性的差异，关注学生的需求，了解学生的动态，在教学的改革实践中激发创新的需求，寻找创新的解决方案。教师只有在教学中不断创新，努力改变不合时宜的教学思维和教学思路，积极引领学生主动参与到我们的教学过程当中，从而找到符合教学实际的、动态变化的创新的思路和办法，并能更好地引导学生开展创新学习。 　　二、开展创新教学，教师要建立与学生交流的平台 　　教学活动，是教师和学生双方的互动交流活动，也是出发和落脚在学生学习上的活动。所以，尊重学生的主体学习地位，尊重学生的个性发展需求，尊重学生的创造精神，培养学生的创新能力，是我们开展创新教学必须要遵守和追求的。开展创新教学，需要教师和学生两者的共同努力。教师要以学生的发展为出发点和落脚点，构建和谐的师生关系，加强与学生的交流沟通，了解学生的学情、需求，才能更好地开展创新教学，并以此提高创新教学的针对性和实效性。教师可以多采用能够激发学生兴趣的教学素材和教学手段，如：采用多媒体等教学工具，将所学内容更生动、形象地加以展示；可以构建同步的学习网站，与学生开展在线交流，实时答疑；可以通过探究式教学等教学方法，鼓励学生先进行自学，提出问题，勇敢说出自己内心的想法；也可以采用小组教学的方式，加强学生与学生之间的交流，学生与教师之间的交流，对问题和内容进行集中性解决，这样不仅容易激发学生的学习兴趣，培养学生竞争和合作的社会意识，而且还可以引发学生的思考和创新。以上都是开展创新教学，有效节约教学资源，提高教学效率的方法。 　　三、开展创新教学，教师要做到课内和课外的结合 　　课本上的知识是有限的，信息量是有限的，课堂上的时间也是有限的，所以创新教学要拓展教学的视野和舞台。语文是兼具工具性和人文性的课程，在中小学教学中占据着非常重要的基础地位，对促进学生对其他学科的学习，提高学生的人文素养，提高学生的创新能力和综合能力都是必不可少的。初中阶段的学生正处在一个成长的关键期，思维比较活跃，如果生硬地将他们局限在课堂之内，既不是他们所喜欢的，也不会收到良好的效果。所以，开展有意义的课外活动已势在必行。在初中语文教学中，创新教育的培养应贯穿于听、说、读、写等实践活动。初中语文教学，应当注重语文与生活的联系、语文与其他学科的联系，在教学中，也应该注重知识与能力的结合，过程与结果的统一，我们提倡变传统概念化教学方式为创新的实践