《动物繁殖与改良》多媒体教学.docVIP

《动物繁殖与改良》多媒体教学 　　《动物繁殖与改良》是农业中等职业技术学校畜牧兽医专业、畜禽生产与疾病防治专业的核心专业基础课程，为学生从事畜牧业生产奠定基础。《动物繁殖与改良》课程的很多内容缺乏直观性，表现为较抽象的理论，学生理解和记忆难度较大，这给《动物繁殖与改良》教学带来了很多难题。由于多媒体将图像与文字甚至于视频融为一体，具有直观、生动的优点，因此，采用多媒体辅助教学被大多数中职学校的教师采用，如何更好地运用多媒体教学成为中等职业学校教学方法改革的一项研究内容。通过在教学实践，笔者发现多媒体技术代替传统的教学模式虽然可使教学变得生动、形象、富有趣味，但计算机多媒体技术在《动物繁殖与改良》教学中也有一定的局限性。 　　1 《动物繁殖与改良》教学中应用多媒体技术的好处 　　1.1 增加课堂知识的信息，缩短教学时间。传统的教学方法存在费时、费力、信息内容量小，信息显示形式也比较简单、呆板等问题。随着科技的发展，《动物繁殖与改良》的教学内容在不断的增加，加上目前学制的压缩，以及每课堂的教学时时间的减少，这就要求教师对教学内容进行浓缩、精简和升华。因此，利用粉笔和挂图等简单的教学工具，把要表达的知识传授给学生的传统教学需要大量的时间，而应用多媒体教学，可以利用网上资源吸收《动物繁殖与改良》必威体育精装版的技术和方法，使学生在有限的时间内学到许多书本上看不到的东西，在不增加学生学习负担的情况下开阔学生视野，极大地丰富了信息量，从而有效地缓解了《动物繁殖与改良》教学内容多、学时少的矛盾。多媒体教学不但可以扩大课堂知识量，节约教学时间，还可以使学生在充分利用视觉、听觉的基础上，加强记忆，提高学习效率。 　　1.2 能直观、形象、生动地展示教学内容。在《动物繁殖与改良》的传统教学中，教师主要以板书、挂图为教学工具给学生展示动物繁殖的器官、繁殖的各生理环节、遗传规律和选种方法，学生接触的都是静止不动的图片，造成教学形式单调，课堂气氛沉闷，教学效果并不理想。从而产生了教师在讲台上如痴如醉地讲，学生在私底下睡觉和玩手机等现象。多媒体教学能变抽象思维为形象认识，利用动画和动漫将复杂的文字转变为生动具体画面，能更好地吸收现在中职生的兴趣，加深他们对教学内容的理解。如：在多媒体课件中通过不断的播放不同活力精液视频，使学生更易于对精子活力的判断依据的掌握。因此，通过色彩丰富，信息容量大，图文并茂进行的多媒体教学，使课堂变得生动，学生能在有限的学时内获得更多的知识，改变了以往只能观察静态图片或标本，听老师繁杂解说的现象。同时，多媒体还可以把肉眼看不见、摸不着的微观结构，以及无法在短时间同时观察到的生产情况，通过动画模拟转换成具体、生动、直观、形象的画面，解决了《动物繁殖与改良》教学中的重点、难点问题，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。 　　1.3 有利于提高教学效率和质量。我校依据《动物繁殖与改良》的学科特点和教学大纲要求，制作了具有地方特色的《动物繁殖与改良》多媒体教学课件，力求做到简捷、精炼、生动，重点突出，图文并茂。同时，用多种方式展现知识层次，如用不同颜色、不同字体突出重点内容，并区分需要了解的内容。 　　多媒体教学使许多复杂问题简单化、抽象问题具体化。例如牛人工授精过程，在传统教学法中主要通过教师在黑板上边写边讲或使用静止的图片讲解，学生觉得不连贯，复杂、抽象，很难理解；在多媒体教学中，将教师的操作进行模拟透视的方式利用动画形式演示出来，学生一看就懂。因此，多媒体教学有助于突破教学难点，讲清重点，加深理解，增加记忆，提高教学效率。 　　2 多媒体技术在《动物繁殖与改良》教学中应用时存在的问题 　　2.1 易忽视学生的主导地位。运用多媒体教学虽然使教学变得方便和容易，使用不合理，往往会使得学生的主导地位和教师的引导作用被忽略。由于计算机多媒体的丰富功能，有的教师会认为只要自己在课前认真制作好课件，并在课堂上进行全方位灌输学生知识，忽略了学生的学习主体地位，使教与学的互动越来越少，这种过分依赖多媒体的方式，反而影响了教学效果。因此，教师必须认识到多媒体技术只是一个教学辅助的工具，它不能完全取代教师在教学中的作用。在教学过程中能够真正教育学生是教师，特别是教师的学识和人格魅力，而不是计算机多媒体技术。在教学中，教师应充分发挥自身在教学中的引导作用，利用自身富有启发性的语音和体态引导学生学习思考，结合多媒体课件进行师生间的有效交流和课堂互动来达到真正的教书育人。教育改革中始终贯彻以学生为主体，因此教师在教学中应时刻考虑引导学生主动性，而能让学生成为积极地思考，学会如何解决问题，将自己塑造成素质型人才。 　　2.2 将“精制”课件等同于先进性。要做好一份课件，需要花费大量的时间与精力。随着国家的精品课程建设进行，各个学校也都进行了校