国培班级简报第四期.ppt-中国教师网络研修社区.pptVIP

制作：赵传春 小学语文四班班级简报 第四期 卷首语 穆棱教育之人，乘“国培”之风，借网络之平台，吮吸“管理者”所需之养分。在这个特殊的班集体里，我们一起学习、一起探讨、一起交流；相互点评、相互留言、相互鼓励。许多次的“一起”，许多次的“相互”，使我们了解了许许多多，又明白了许许多多。 春花烂漫时，开班式在进校举行，学员们都在丛中笑；盛夏来临时，学习即将结束，领导忙总结，班主任忙督促（督学时、督作业），学员忙梳理。在许多层次的忙碌中，忙而不乱，忙而不会乱。经过国培的“洗礼”，大家的思想境界应该说更上一层楼了！在最后的冲刺阶段，我们应有如下理由冲刺：为完成学习任务而冲刺，为更新教育理念而冲刺，为穆棱“国培”添彩而冲刺！让我们一起喊：“加油啦！我不愿意跑在最后！” 学情通报 学情通报 学情通报 典型案例 《丰碑》案例反思 作者：李德红 【教学片段】学习第三部分 师：同学们自由读第三部分（学生读文） 师：将军正思索着将要面对哪些问题时，他们首先遇到什么问题？ 生：发现一位红军老战士冻死了。他是军需处长。 师：板书：（军需处长）将军知道他是军需处长吗？ 生：不知道。 师：面对这突如其来的情况，将军的反应如何？心情又怎样？（出示写好问题的小黑板）请你们小组学习，进行讨论。 师：请个同学读读问题。 生：①将军的神态有几次的变化？每次的变化反应了他怎样的心情？ ②说说军需处长被冻死的动作、神态和穿着。 ③为什么说大学覆盖的军需处长是一晶莹的丰碑？ （展开小组学习，老师参与其中几个小组的讨论。） 师：好，请你们法汇报学习收获。你知道了什么： 生：当将军听到有人冻死时，他愣了一下，快步朝前走去。 师：［板书：将军听（愣）］你体会到什么？从哪里体会到？ 生：我体会到将军很急切相了解情况，从“快步”一词可以体会到。 师：将军看到了什么？军需处长牺牲时的样子怎样？ （一生读出第七自然段，老师纠正读音） 师：这时将军的神态又怎样？体会到什么？ 生：我体会到将军非常生气，他在责备军需处长的工作做得不好。 师：你从哪里感受到的？ 生：从“脸色顿时严峻起来”，“肌肉抽动着”，“像发怒的豹子”和他大声说话中感受到的。 师：［板书：看（严峻：怒）］该用什么语气来读这些话？ 生：发怒的语气。 师：请你来读读 。（生读） 师：请一个同学在讲台前扮演将军的怒相。 （一生表演） 师：在座的学生也表演一下。 （全部学生表演怒相） 师：多将军的发怒上，你体会到什么？ 生：体会到将军对战士的爱 师：后来的情况怎样？当他知道了被冻死的就是军需处长时，他的心情又怎样？ 生：后人告诉他被冻死的就是军需处长时，将军愣住了。（生读出第12自然段） 师：［板书：知（愣住）］，你体会到什么？ 生：体会到将军感到非常意外和惭愧，因为将军刚才还在责备军需处长。 师：对，你们还体会到什么？谁来补充。 生：还体会到将军非常敬佩军需处长。 师：你怎样感受到的。 生：将军的眼睛湿润了，向军需处长敬了一个军礼。 师：对，这时将军心情复杂，有惭愧，有悲痛又充满了敬意。请你带着这些感情读出句子。 （生读） 师：将军向军需处长敬了一个军礼，将军敬军需处长的什么？ 生：舍己为人的精神。 师：（板书：舍己为人）你从哪里体会到军需处长的舍己为人的精神？ 生：从军需处长被冻死时的动作、神态、衣着，可以体会到。 师：请你再谈谈这个自然段。 （生再读第七自然段） 师：你用怎样的语气来读这段话的？ 生：悲伤、沉痛的语气。 师：为什么？ 生：因为军需处长这么的舍己为人，面对困难这么的镇定，他却牺牲了。 师：再请另一个同学读读。 （生读这段话） 师：（出示挂图），我们再来看看军需处长的样子，他是多么的安详，为革命奉献一切，所以将军向他庄重地敬了个军礼。 师：请一位同学来扮演将军，向军需处长敬个军礼。 （一生到讲台前表演） 师：看图，当时的云中山风更狂了，风更大了，军需处长的身体怎样了？ 生：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑”。 （幻灯出示这个句子，生齐读） 师：“丰碑”是什么意思？ 生：高大的石碑。 师：在这里指什么？ 生：指军需处长的精神永远留在人们心中。 师：对，人们永远记住他、纪念他，他的精神永远留在人们心中，那么，“晶莹的丰碑”又指什么？ 生：指军需处长的精神放出灿烂的光芒，指他的光辉形象。 师：对，我们再感情地读这个句子。 （生齐读，师画好石碑的样子） 问题分析 【教学反思】 这个教学片断，教师在以下方面做得较好： 1、引导小组学习，增强学生