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中学数学教学随笔 对课堂提问有效性的思考 我发现有的时候，自认为提问学生的问题十分简单，但是学生却总是回答不出来，问题究竟出在了哪里？在上完一次函数图像这节课后，我对自己设计的问题进行了反思。 在学生独立自主学习正比例函数的图像作图过程后，我巡视班级，发现有小部分学生能够看懂过程，并能完成自学后练习。于是我提问：“谁能给大家讲一下作图的过程？”希望通过找学生给全班展示画图过程，但是只见班里的学生没有一个人举手，包括那几个完成自学检测的学生。我开始对自己的提问进行反思，问题出在了哪里？ 通过和学生的交流，我了解到我的问题有些笼统，学生不知道该怎么回答？有的学生认为步骤有点多，怕回答不上来。其实归纳起来就是不具体，问题的难度没有设计好，应该是让学生“蹦一蹦”就能达到的难度。我把问题又详细分解成三部分。第一步是列表，我设计的问题有：你能说一下表头的内容和表格里第二行的数字是怎样得到的吗?列表格的目的是什么？你能否仿照例题，把y=3x的表格也列出来？第二部是描点，设计的问题有：图中分别描了几个点，它们的坐标分别是什么？从哪里找的这几个点？第三部是连线，提问学生图中连得是什么线？通过这样的分解，有不少学生反映这样提问一定会举手回答的！ 问题是老师引导学生学习一个很有效的手段，好的问题能够给学生搭建一个缓坡，让学生能够沿着“缓坡”驶入“高速”。这就要求教师对问题的设计要具体，明确，能让学生理解。同时难度的设计要把握好，不易太难或太容易，过难则容易打击学生的学习积极性；过易则学生缺乏深入的思考。这次失误让我认识到了自己的不足，在今后的教学当中，我会对问题的设计会再细心点，真正起到引导学生学习的效果。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解有哪些信誉好的足球投注网站，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正负300mm以外时，以设计室内地坪为分界线。 石墙：外墙以设计室外地坪为界，内墙以设计室内地坪为界线，以上为墙身，以下为基础。砖