《立意与选材.docVIP

个 性 化 教 案 授课时间： 2011 年 7月 6 日 备课时间： 2011年 7 月 3日 年级： 八年级 课时： 2 小时 课题：立意与选材 学生姓名：张凌屿 教师姓名：宋 芬 教学 目标 1、明白立意与选材的要求； 2、学会立意与选材的方法。 难点 重点 1、明白立意与选材的要求； 2、学会立意与选材的方法。 教学 内容 立意与选材 一、导入新课、创设情景 写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。 二、立意与选材的含义及关系 1、何谓立意？ 人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。 2、何谓选材？ 选材，就是选择典型材料，来表现中心。 文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。 3、两者关系 立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。 那么，立意与选材有哪些要求呢？ 请同学读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法： 例：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。 A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。 A、立意：表现妈妈对我的关心。 B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。 A、立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。 C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。 A、立意：表现好友的后悔和对我的教育。 D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。 A、立意：表现人与动物之间的真情。 E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。 A、立意：表现亲人之间的“死别”悲情。 教师小结： A、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。 B、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。 C、答案较深刻，有一定的社会意义。 D、答案较新颖，一般人不会想到。 E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。 三、立意与选材的要求： 根据以上的例子，我们可以看出： 1、立意的要求：①要正确 ②要新颖 2、材料的要求：①切合中心（准） ②富有新意（新） ③真情实感（真） 2、材料的要求：④小事入笔（小） 立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。 例：我们有些同学常常这样立意： ①“吃得苦中苦，方为人上人。”（错误） ②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”（功利） ③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”（自私） ④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”（偏激） 立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。 例：一位学生写自己精心呵护水仙花，最后终于开出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒来。”是啊，没有耕耘，哪有收获？没有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！ 事情很小，但有真情实感，立意新颖，有深度。 那么，我们该怎样去立意选材呢？ 四、立意、选材的方法： 多角度 多层面 1、审题 2、联想 选材 3、聚合 立意 发散思维 比较分析 联想：就是由一个事物想到另一个相关或相类、相似、相对的事物的心理现象。 发散联想：多点、多层面、多角度地联想。 让学生做联想（发散思维）的练习： ①“书”：有字的书：一般意义上的书籍：新华书店的书、书包里的书等。 古代：竹简、木牍；现代：磁盘、光盘。 无字的书：社会之书、人生之书。 ②“桥”：有形的桥：水上桥、独木桥、石拱桥、长江大桥、陆地桥（立交 桥）等。 无形的桥：心灵之桥、友谊之桥。 ③“读”：读书→读人→读