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突出办学特色 拓展办学渠道 促进南涧县职业教育的发展 ——南涧职中培训中心第一阶段学习实践科学发展观调研报告 以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，符合当代发展需要，符合最广大人民的根本利益，符合当今世界的发展趋势。?为了深入学习实践科学发展观，南涧县职业高级中学（以下简称“南涧职中”或“我校”）为找准学校办学途径，突出办学特色、拓展办学渠道、促进南涧县职业教育的发展，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为根本”的办学思想。根据国家中职教育《教育部关于印发农村劳动力转移培训计划的通知》（教职成〔2004〕1号）、《教育部 人力资源社会保障部 民政部 农业部中华全国总工会 共青团中央 全国妇联关于进一步做好中等职业学校招生工作的通知》（教职成[2009]12号）的精神和学校党支部学习实践科学发展观领导现在的安排，就学校加强行业培训，多层次、多形式、校企合作、校校联合办学的对策进行了调研。 一、调研的意义内涵和目标 中等?职业教育就是为职业而进行的教育，就业是民生之本，职业教育就是就业教育。校企合作对于职业技术学校是不可或缺的基础条件，是培养优秀技能人才的有效途径。“校企合作”、 “校校联合”的成功与否关系到我县职业教育能否办出特色，能否办出特色正是南涧职中教育兴衰成败的决定性因素。而在我县，由于文化背景、经济发展水平、职业教育环境和教育传统的不同，还没有建立起完善校企合、校校联合作运行体系，整体还处于初级探索阶段。 ????校企合作、即在为社会教育和培训合格的劳动者这一目标下，开展中职学校与企业、行业、服务部门等校外机构之间的合作，将学生的理论学习和实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业部门与毕业生之间的双向选择的可能性，最终促进社会经济的发展。具体地讲，校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。它的基本内涵是：厂学合作、双向参与；实施的途径和方法是产学结合，定岗实践；实现的目标是增强办学活力，提高学生的全面素质，适应市场经济发展对人才素质的需要。职教学生要寻找未来的出路，就必须与生产实践相结合。校校联合，有两方面的涵义。一是与省州先进中高等职业学校联合和中东部发达地区的中高等职业学校联合办学模式，这为好多有识之士所认同。二是以南涧职中为龙头、联合县内其他职业学校、乡镇成技校、社会职业培训机构合作办学的新型办学模式。两种联合办学模式其目的意义都是为了有利于整合教育资源、实现优势互补、以强带弱、共同发展。 二、南涧职中培训中心办学现状 南涧职中就业培训中心先承担着在职人员远程教育学历培训、下岗工人再就业培训、贫困地区农村劳动力转移培训、半工半读和工学结合学生岗前培训、中专高中毕业学生就业岗前培训等教学管理工作。 （一）学校培训中心领导机构和人员设置 领导机构：在校长统一领导下，社分管副校长、主任各1人。 人员设置：远程教育教学管理员1人；招生培训管理教学教师4.5人（包括特种作业员培训）；就业安置教师1人。 （二）远程教育情况 学校与中央电大大理分校、大理学院等联合办学，现有在校学员共 人，专业有 共 各。其中专科层次 人，本科层次 人。这一块现已进入生源枯竭阶段。 （三）下岗工人再就业培训培训情况 主要根据南涧县劳动和社会保障局安排随机进行，每年培训约 期 人。 （四）贫困地区农村劳动力转移培训情况 贫困地区农村劳动力转移培训培训分引导性培训和技能型培训两种。引导性培训采取“走下去”的方式，由学校派专职教师，到乡（镇）各村委会或大的自然村进行7—15天的培训，培训内容为：“农民进城务工基本知识”、“劳动法律法规”、“外出务工紧缺工种简介”、“劳动保障及自我素质的提高”、“应用文写作及交际礼仪”、“国家对劳务输出的相关政策法规介绍”等等。技能型培训按照国家职业标准和就业岗位要求设置培训课程，安排培训内容，采取校企合作到办学模式，分“请上来”和“走出去”的方式进行培训，培训时间一般为1—6个月。“请上来”就是根据与省内外用人企业签订的“订单”和课程内容，将有外出就业意向的人员集中到学校进行综合培训2—3个月，力求百分之百能在企业合格就业；“走出去”就是送到用人企业进行带薪岗位实作培训4—3个月，使之成为符合企业要求的合格职业工人。以2009年为例，完成引导性培训3500多人，技能型培训500多人，就