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教育学形成性作业实例分析参考答案 1、一位老师在教《我的战友邱少云》一课时有这样一段师生双边活动： 老师问：“邱少云身上是怎么烧着的？” 学生答：“敌人打出的燃烧弹烧着的。” 老师又问：“邱少云身后有什么？” 学生答：“有一条水沟。” 老师再问：“邱少云跳进水沟里没有？” 学生答：“没有。” 老师接着问：“邱少云最后怎么样？” 学生答：“牺牲了。” 有人认为这是启发式教学，你认为是吗？为什么？请用教学方法的指导思想进行分析。 答（1）这个教学片断不是启发式教学。 （2）启发式是指从学生实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。 （3）而上面教学片段中的师生双边活动中，教师提出的问题未能引起学生的积极思考，也未能提高学生的分析问题的能力，基本上是简单的、教条式的一问一答，也没有创设一定的教学任务让学生经过思考后完成，因此，这样的教学不符合启发式教学的要求。 2、前不久，我在XX小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。 你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。 答：（1）这位教师的行为是错误的，我对这位教师的行为感到愤慨； （2）这位教师的行为不符合教师职业道德的要求，教师的职业道德要求教师应热爱学生：第一，教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友；第二，教师对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一；第三，教师爱热爱学生，要做到公正无私，关心每一个学生，尤其是哪些需要帮助的学生，落后生。 （3）教师法不但保证了教师的权利，还明确了教师的义务，就是应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。而这位教师的行为与教师应履行的义务相抵触，是错误的。教师这种行为将会使学生的心灵受到伤害，影响学生的成长，是极其错误的，必须改正。 3、为了检查学校实施素质教育情况，市教委检查组上午8时前来到了XX学校。检查组长向该校校长说明来意后，校长说：“我们学校对素质教育十分重视，课外活动开展的丰富多彩，有科技小组、美术小组、音乐小组……，但现在学生正在上课。下午课外活动时，请你们指导。” 你认为该校对素质教育理解正确吗？为什么？ 答：（1）该校对素质教育的认识不全面（或不对）； （2）课外教育是学校教育的一个组成部分，是开展素质教育的一个途径； （3）课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径； （4）学校实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。 例如，一个教师上语文课《麻雀》…… 4、国外有人调查统计了某一家庭的八代人136名家庭成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。 你认为对吗？应怎样看待这一现象？ 答：（1）上述看法是错误的。 （2）遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性，没有这个物质前提人就无法得到发展。 （3）能否成为音乐家的现实，关键还在于后天的环境和教育。 （4）先后与后天，内因与外因结合。 5、有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。” 这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？ 答：（1）这种认识不对。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律； （2）学习教育理论可以指导教育实践； （3）学习教育理论可以推动教育改革； （4）教师和校领导都是从事教育工作的和从事教育管理工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。因此，教师必须学习研究教育学。 6、有些教师要求迟到的学生先喊“报告”，待讲课教师允许后从前门进去，说明迟到理由……经教师同意后方能入座；有些教师怕影响多数同学听课，将迟到学生一律关在教室外，待讲完课才让进入教室；还有的教师允许迟到的学生进入教室，但都在教室里罚站很久。 你认为这几种做法如何？应如何正确对待？ 答：第一种做法好像是强调纪律，其实是过分强调教师的权威，这种做法会中断教学思路，占用教学时间，影响教学进程，同时这种做法过份强调了教师权威。 第二种做法将迟到的学生拒之门外，剥夺学生听课的权利，违背教育规律和有关法规，造成学生知识缺陷，也可能导致迟到的学生因为不能进教室干脆逃学的可能，这种做法是极其错误的，也和教师要关心学生的职业道德不相符。 第三种做法是体罚迟到的学生，更不可取，这样不但迟到学生受罚而影响他们听课，其他同学的听课也受影响，更为严重的是对迟到学生心灵的伤