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写一个高尚品质的人 送课下乡教案《一个有高尚品质的人》 教学目标：通过教学，使学生知道如何通过典型事例突出人物品质，并掌握抓住人物的动作、神态、语言 、环境烘托 、 对比描写等突出人物品质的方法。教学重点：选择恰当的的事例突出人物的品质。教学难点：是在写具体事例时抓住人… 2014高考英语阅读理解答案解析(2011·湖北卷，E)Which are you more likely to have with you at any given moment—your cell-phone or your wallet? So… 山环初中93届毕业班同学会1.2013的初春格外思念 走过了2012后的相聚格外激情 离别了二十年的我们 今天还是第一次重聚相识是段缘 相逢是首歌 漫长的等待 终于迎来了相聚的欢乐《相聚2013 劳燕分飞二十载 健康快乐聚今朝》2.2013年正月初五… 送课下乡教案 《一个有高尚品质的人》 教学目标：通过教学，使学生知道如何通过典型事例突出人物品质，并掌握抓住人物的动作、神态、语言 、环境烘托 、 对比描写等突出人物品质的方法。 教学重点：选择恰当的的事例突出人物的品质。 教学难点：是在写具体事例时抓住人物的神态、动作、语言写具体，并恰当运用一些表达技巧，刻画出人物的品质。 课前准备：排练一个小品 制作教具 教学过程： 一、 播放成龙的《真心英雄》，导入课题 师：听着这动人的旋律，我们的脑海中不禁浮现出一位位英雄人物，如生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；为了战友和群众的安全英勇跳崖的狼牙山五壮士；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；出门坐车一千里，好事做了一火车的（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；1998年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）??他们，在不同的年代，以各自高尚的品质，深深地感动了一代又一代人?? 二、创设情境，引导观察感受人物品质 ，学习描写人物品质的方法。 在我们的身边，有许许多多的普通人 ，他们虽然没有像英雄那样，干出惊天动地的大事，却也在平凡的小事中，以自己高尚的品格让我们的灵魂经受了洗礼，让我们肃然起敬。 在我的脑海里，时时浮现出这样一位小女孩：她中等个儿，一头乌黑的长发扎成两个长长的麻花辫，圆圆的脸庞上镶嵌着一对乌黑发亮的眸子，脸上常常挂满笑意，她就是我姥姥家隔壁的小伙伴小雨。小雨的爸爸妈妈都在外地工作，她和奶奶一起生活。她和奶奶可亲啦，经常陪奶奶出去散步，给奶奶按摩捶背。每次我和她出去看见了什么好玩的玩意，好吃的东西她都忘不了给奶奶带一份回家，奶奶常常搂着她说：“婷婷是我的小棉袄。”想起她，我的脑海里就会浮现出这样感人的一幕?? 1．观看情境表演。 （一个星期六的上午，我到小雨家找她玩，叫了半天没人答应，我发现她家的门虚掩着，我想她可能在家，便悄悄的上了楼，透过门缝，发现杨奶奶躺在沙发上，脸色蜡黄蜡黄的，还不时发出一阵阵咳嗽，我正要进去，忽然看见小雨端着一碗热气腾腾的稀粥走过来了，只见她轻轻的放下碗，走到奶奶面前轻声说：“奶奶，我扶你起来喝点稀饭吧，这是我刚刚熬好的，可香啦！”说完，便弯下腰，伸出双臂，把奶奶慢慢的扶了起来，她端起稀饭，吹了吹气，用舌尖尝了尝，满意的点点头，便拿起小勺子，一口一口的喂起来，还不时的拿起手绢给奶奶擦一擦流在下巴上的汁，动作是那样的轻柔。突然，杨奶奶一声咳嗽，把刚含到嘴 里的稀饭喷了出来，一下子喷到了小雨的衣服上，奶奶露出歉意的眼神，小雨一边拿出毛巾擦拭，一边笑着对奶奶说：“奶奶，你嫌我衣服洗得不干净，帮我洗衣服啊，我明儿一 定认真洗。”说完，还顽皮的吐吐舌头，奶奶笑了。望着小雨那顽皮的样儿，我突然觉得她是那样的可爱，那样的美丽。我轻轻的推开门走了进去，对小雨说：“走，我们俩扶奶奶出去晒太阳去吧。”说完，便一人搀着奶奶的一只胳膊向楼下走去，金色的阳光射进来，在我们的身上镀上了一层金光?? ） 2．引导感受人物品质，学习方法 1）看了刚才的表演，你感受到什么？ 2）说说你从哪些地方感受到她对老人的孝敬的？能具体的描述描述吗？ 引导抓住动作语言神态说。 3）老师将这难忘的一幕写了下来，读一读，边读边想，怎样才能将人物的品质写得生动形象？ 4）为了将人物形象写得丰满，看看老师还注意了些什么？（概括的叙述，人物的外貌） 5）除了运用典型事例具体刻画，你还知道哪些突出人物品质的好方法？ 根据学生的回答出示相应的片段。(环境烘托 对比描写 ) 6）好题文一半，谁能帮老师命一个好题呢？ 三 发散思维，引导选材 1．生活中不是缺少美，而是缺少发现，你生活的人还具有哪些优秀品质呢？ 2．打开你记忆的大门，想一想，在你的生活中谁的高尚品质曾深深的感动着你，影响熏陶着你？能具