第二单元whattimeisit4.docVIP

桦林乡中心学校教案 科目： 英语 四 年级 备课人:毛芝红 课题 Unit two What time is it? 课时安排 6 第一课时 学习目标 能理解和运用新句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for... 六个单词和词组。 重点难点 1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2.对新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和运用。 课标解读 课前准备 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备一个教具钟。 3．教师准备六张单词卡。 学习环节 学习内容 个人增减 导入新课 1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2． 教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why?学生答：He is hungry. 教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun, the moon, the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 师生共同活动。 设计意图 学习目标 1.能理解和运用新句型“What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for...2.六个单词和词组。 探究学习 1．教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It’s time for lunch. 接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2．通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o’clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 交流展示 1．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2．教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 点拨释疑 注意breakfast和o’clock的发音 当堂检测 和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 小结 本节课你都收获了什么？ 作业 同步练习册A部分 板书设计 教教学反思 课题 Unit two What time is it? 课时安排 6 第二课时 学习目标 能熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 重点难点 1.让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over. 课标解读 课前准备 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 2、教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 3．学生准备白纸和笔。 学习环节 学习内容 个人增减 导入新课 1．学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．师生一起表演本单元A部分Let’s do 的听听做做活动。 3．教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class. 学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 师生共同活动。 设计意图 学习目标 能熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 探究学习 做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 交流展示 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降