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如何开展好班级文化建设 陕西师范大学物理学四班 黄达彬 学号班级文化是指在班级生活中逐渐形成的、以师生共同认可的价值观为核心的群体意识、群体精神氛围和群体行为规范。融激励性、互动性、无痕性、弥散性为一体的班级文化通过暗示、从众、认同、模仿等社会心理机制的影响，从而可对青少年学生产生潜移默化的影响。为此班级文化是青少年学生不可替代的精神成长的摇篮。 班级文化一般来进分为三个层面：一、表层文化即形式文化，像班旗、班徽、班风、班训、班歌、誓词及班级内悬挂的条幅标语、班级环境等。二中间层文化，包括：制度文化，组织文化，行为文化。制度文化即班级内的规章制度，就是班级的班法。组织文化就是班级的班委的设立。行为文化是班级学生共同的行为准则，这个准则应以班级的中心――学习为中心制定。班级文化的核心是精神文化，精神文化体现着班主任的教育思想，由班主任根据班级学生的特点提炼出来，可以是一句话，或者是一个词。 如“不要像一般人生活” “追求卓越”“家”等。 班级文化的三个层次是相辅相成的，就像一个圆一样，精神文化位于最中心的，制度、组织、行为文化位于第二层，形式文化位于最外层。最外层的东西是最容易看见的，但它体现着精神文化。制度、体制、行为文化保证着精神文化的贯彻执行。那么在具体的班级管理中，班主任应从哪几个方面来搞好班级文化建设呢？下面我将结合一些具体的案例讲述如何从：表层文化，制度文化，组织文化，行为文化等方面来搞好班级文化建设，体现班级的核心文化。 班旗、班徽、班风、班训、班歌、誓词及班级内悬挂的条幅标语等形式文化要表现班级的特色，宣扬班级的核心文化。形式文化要“从群众中来，到群众中去”，即所有的形式文化都不要班主任一人操办，而要充分挖掘学生的潜力，让学生参与到形式文化的设计中来。 如班徽、班旗可以先发动学生设计，根据学生的设计提案让学生投票选出他们认为最好的一个做为班级班徽、班旗。确定提案之后要组织有特长的学生再次设计，争取美观、大方。设计好后，组织同学对班徽、班旗的含义进行阐释。 案例： 图济源一中2007级 23班在指导思想为 （具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。 2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。）下所设计的班徽班旗、班徽、班风、班训、班歌、誓词。 含意为： “2。3”组成蝴蝶的翅膀，代表着23班。 “一”作为蝴蝶的身子，代表“永争第一，一鸣惊人” 以蝴蝶为主题，也有破茧化蝶的含义，就是在磨难之后必会惊艳世界。 身体为蓝色象征天空，表示会越飞越高，向上攀登“2”为红色，代表激情，即23班为一个富有激情的班集体 “2”“3”分别为红色和绿色，也是“红花配绿叶”也就是“男生、女生和谐相处的大家庭 右图为23班班旗： 左边2相当于锋芒，喻意锋芒毕露，刚强向上，右边3线条形成一个心，象征23班心心相连，紧紧相依。同时，3的外环与内环形成两个相包含的心，心连心，心容心。 与之相搭的还有班歌《蜗牛》，班风（勤奋 务实 激情 温馨），誓词（不比困难比志气 不比父母比自己 不比吃穿比正气 不比玩耍比努力 不比泪水比汗水 不比随意比纪律 不比结果比过程 不比基础比进取 不比惰性比毅力 不比大话比成绩不读清华不肯休，我心一片磁针石案例1 2008年，魏老师带的班级里边，一个男生过十六岁生日，在凌晨十二点准时将舍友叫醒，为他庆祝。这件事本是影响他人睡觉，违反了学校的的纪律，按常理那学生应该受到老师的批评；但魏老师没有批评那学生，而是发现这是一次主题班会的好题材，借助于这样一个事件对学生进行青春期教育效果肯定比干巴巴的PPT放映，说教要好的多。于是魏老师让那个宿舍的学生将当天晚上的经历用小品的形式在班晨边演出来——“情境再现”，再通过这件事，让学生们谈谈十六岁是什么样的色彩？十六岁我们应该做一些什么？让学生自由发言。最后得出结论：在春天做春天该做事。这样学生们都明白老师想说的庆，班会后还让学生写一些小诗表达对青春的看法，同时给家长也打电话，让家长也通过短信发一些对子女的寄语，再将学生们的诗收上来展出，许多学生写的是歌颂自己的青春，但也有意外的收获有几个学生写的是对父母的感恩。当老师把同学们的诗在班里展出，让学生朗读时，下面一片安静，这时老师知道，同学正在试着体会。 由以面的事例看出，对于学生的教育，往往通过一些事件后进行，比平时的教育，学生的感触要深的多，而班主任要学会观察学会“借势”，“借势”借班