王玉芳找规律.docVIP

《找规律》教学设计 教学内容： 九年义务教育课程标准实验教科书《数学》（人教版）二年级下册第115—116页。 教学目标： 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的排列规律。 培养学生的观察、操作能力。 培养学生发现和欣赏数学美得意识，使学生知道事物排列规律中隐含着数学知识。 教学重难点： 使学生在生活中认识图形的排列规律。 会用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 学具教具： 课件、图片、操作活动材料。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 同学们，我们来做一个游戏。认真看、仔细听，你才会做。 （教师做游戏，让学生仔细观察后和老师一起游戏。） 从刚才做的游戏中，你发现了什么？ 刚才我们做的动作都是有一定规律的。（教师板书“规律”）只要我们细心观察，就能找到生活中存在许多规律的事物，今天我们就一起来学习找规律。（教师板书“找”） 二、引导主动探索，寻找发现规律。 寻找发现墙面图案的规律。（选择墙面或地面中的一种进行研究） 小东的生日快到了，邀请我们去做客，他会给我们带来一个什么惊喜呢？看。（课件单独出示墙面图案） 仔细观察墙面的图案，你有什么发现？把你的发现告诉你们小组的同学。（小组讨论有哪些规律，汇报讨论结果。） 肯定学生的“发现”。（教师对学生的发现小结，并用课件动态演示墙面图形的规律，引导学生进行观察：横着看、竖着看、斜着看） 启发学生如果继续摆下去，会出现什么结果，和你的同桌交流自己的想法。（学生活动并汇报） 小结：像这样“几个图形按照一定的规律不断地变换自己的位置”的规律我们就把它叫做“循环排列规律”。教师板书。 根据摆放的规律，想象第六行、第七行的图形结构。 （同学们真聪明很快就找出了墙面的排列规律，你们能用刚才学到的知识来玩几个闯关游戏吗？） 三、闯关游戏，巩固规律。 1、第一关：猜一猜，摆一摆。 出示3组水果摆放图片，请小朋友猜一猜按这样的规律第四组该怎样摆。生汇报，并说出自己的想法。 第二关：画一画。（课本P115页的画一画） 让学生说一说有什么规律？第四组应该怎样设计？利用卡片让学生跟老师一起按规律上下左右摆放出三组，请学生按这样的规律自己摆第四组。 第三关：做一做。（课本P115页的做一做。） 让学生先观察说一说有什么规律，再在书上做一做。 第四关：考一考。（课本P117页的练习1） （同学们表现真不错，成功的闯过了四关，为了奖励大家老师让同学们欣赏一幅美丽的图画。） 四、欣赏生活中的规律图案（课件出示） 五、设计 今天我们学习了有关规律的新知识，还利用它解决了不少问题。小红也利用规律的知识设计出一块漂亮的手帕。（课件出示手帕图案）你们想不想自己动手也来设计一幅漂亮的有规律的图案？ 学生活动，小组合作设计。每个小组都有一张正方形的纸，用手中的贴画贴出有规律漂亮的图案。 交流、展示 选出学生的作品展示。 相互欣赏。 对学生的作品及表现作出评价。 五、总结 通过今天的学习，你学会什么知识？说给全班同学听听。 板书设计： 找规律 （循环排列规律） 修改说明： 第一个修改目的是让问题设计更贴近孩子的语言，让孩子觉得更亲切。在完成前三个教学内容之后，增加了一个新内容，让学生欣赏生活中的规律图案，目的是拓宽学生视野，让他们知道，规律无处不在，除了课本的这些规律图案，在生活中也有很多用规律设计出来的美丽的图案。而这些图案可以美化我们的生活，可以带给我们愉悦的心情。在展示学生作品环节，我增加了一个对学生作品的评价，目的是肯定和鼓励学生，增强他们的自信心，让他们体验获得知识后的快乐。 修改认识： 设计一堂课，首先要确定好教学目标，找准落脚点，然后围绕这个目标进行设计，包括从哪些环节入手，各个环节采用什么样的教学手段、教学方法，（手段、方法、问题的设计要尽可能贴近孩子的生活和语言，要注重以学生发展为中心，让他们亲历知识的形成过程），每个环节要达到一个什么目的，这些都要考虑进去。而且练习设计也要具有一定的坡度，既让学生理解掌握知识，也要适当进行知识延伸，针对教学内容适当对学生进行审美意识的培养。另外，在进行教学设计时，还要考虑对学生的评价，教师及时有效的评价可以增强学生的自信心，体验获得成功后的快乐，激发兴趣，提高课堂学习效率，因此，在教学设计中评价环节也是不容忽视的。 反思教学过程，今后在教学中我打算从以下几方面来改进教学： 1、认真研读教材，钻研教材，体会教材设计意图，结合自己和学生的实际情况，创造地使用教材，让学生亲身经历数学知识的形成与应用过程。 2、根据学生的年龄特点和所学知识的特征，精心设计问题情境和教学过程的每一个环节，并