教育技术实践场的新发展-中国移动139邮箱.docVIP

教育技术实践场的新发展 王冰冰 重庆市 秀山县 秀山高级中学 信息技术 409900 摘 要：本文在教育技术理论研究的新发展的基础上，思考了AECT定义对教育技术发展的影响，通过对“Blending Learning”的认识，分析当今教育技术热门话题“信息技术与课程整合”的现状和问题，进而提出教育技术在实践领域的新发展，并加以分析和论述。通过教育技术实践场的新发展的探索，试图解决部分教育技术从业者的实践迷失问题。 关键词：教育技术；实践场；信息技术与课程整合；移动学习 The ew Development of Educational Technology Practice Field Wangbingbing Information technology, xiushan high school Chongqing, 409900 Abstract: Based on the new development of theoretical research of educational technology, this article discusses the AECT definitions influences on the development of educational technology, analyzes the cutting-edge issue ‘he integration of IT and curriculum’ by studying Blending Learning, and moreover, introduces, analyzes and dissertates the latest development of educational technology practice field. By exploring the new development of educational technology practice field, this article is trying to help some of those educational technology practitioners who found themselves lost in the direction go back to the right track. Key words: Educational technology; Practice field; The integration of IT and curriculum; Mobile Learning 一、引言 教育技术自从诞生的那天起，就在人类文明的推动下渐进式或间断式、突发式发展，成为人类教育进步的主旋律。与此同时，我国教育技术在南国农先生等领导下经过几十年的发展取得了一定的成就，教育技术受到人们前所未有的关注，成为教育教学改革的突破口和制高点。教育技术学领域受到了相当大的关注和重视，然而作为一个复杂系统和交叉学科，因为舶来品的特点，其本土化过程似乎异常艰难，教育技术在其发展过程中似乎越来越显得水土不服，尤其是实践迷失争议不断。究其原因何在？教育技术实践场都是会有怎样的新发展？教育技术未来到底在哪里？这些都成为大部分教育技术人的疑问。 本文企图在对教育技术理论研究的新发展的基础上，从以下几个方面逐步展开分析、论述教育技术实践场的新发展。 二、AECT定义引发的思考 教育技术作为一个发展领域繁多、多学科交叉、高度分化的学科，恐怕没有哪个学科还在发展了几十年后仍然为自己的名份争论不已，从1963年至今，AECT定义经过了五次的演变，每一次演变都给教育技术的发展带来了质的变化。本人不打算从1963年着手讨论，ATCT94定义，这是一个颠覆了中国电化教育理论与实践体系的定义，对中国电化教育事业影响至深，它已经比较清晰地归纳了教育技术该做的事情。 AECT94定义： Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. 教学技术是对教学过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价，以促进学习的理论与实践。 定义将教育技术的研究对象表述为关于学习资源与学习过程的一系列理论与实践问题，改变了以往对教学过程的关注，体现了一种以学为中心的教育技术思路。该定义从理论和实践两个方面把教育技术定义为五个具体的领域。我们可以把其五个子场域化归为两个场：理论场与实践场。 而AECT