黄宇2014-9-30青海小学英语词汇教学资料.pptVIP

The object of teaching a child is to enable him to get along without his teacher. Elbert Hubbard Teach in your own way that suits your own students! * 昨天大家学习了故事在小学英语教学中的作用，那我们今天就从几个小故事开始吧 故事1： * 昨天大家学习了故事在小学英语教学中的作用，那我们今天就从几个小故事开始吧 故事1： Learning is remembering! Vocabulary = w1+w2+w 3… 词汇记忆的3个相关术语 Memory systems Short-term store: the brain’s capacity to hold a limited number of items of information up to a few seconds ex. Telephone number Repeat after me Working memory: focusing on words long enough to perform functions on them, reasoning, understanding and learning (20 seconds) Long-term memory: durable 《读心神探》中的记忆宫殿 path 教师在单词教学中3帮助学生从“quickly forgotten”– “never forgotten” Repetition （＞7 over spaced intervals）≠rote learning Spacing: 间隔 Pacing: individual rates 速度 Use: use it or lose it? Cognitive depth 认知深度: drilling or understanding (learning)? Matching or completing a sentence? Personal organizing Imaging: mental picture Mnemonics:记忆术 Motivation: Attention: play recorder while sleeping? Affective depth: 情感深度 do I like the sound or the word represented? 英语词汇记忆的原则 记忆原则对词汇教学的启发 教师应给学生有意义的教学任务或活动帮助学生建构词汇的联想网络； 教师应理解学生在学生词时会出错,会不清楚； 教师应在语境中呈现生词； 生词的音、形、义应同时出现； 学生应主动参与词汇的呈现； 教师需多方面、多角度反复呈现生词； 教师应理解并非所有的生词都“可教” ； 母语可以帮助英语学习也可以阻碍英语学习； 词汇学习不仅仅是学一个一个的生词，也是学习一个网络 词汇教学的主要环节 阶段一 理解和学习新单词的意思（呈现） 阶段二 学习单词形式（操练） 阶段三 词汇练习、记忆和检查活动 （练习+ 运用） 阶段四 巩固、循环、拓展、归纳、个性化词汇 阶段五 学习者词汇策略培训 呈现的原则 有效 指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 语境 反复 多样的有意义的重复。 怎样呈现词汇的形（forms）？ Listening Oral Boardwork；word card; label; … 呈现的主要方式（listening; reading） 1. 实物 如水果、文具、体育用品等实物；玩具动物等实物 2. 动作 如一些动词的学习：jump; dance; laugh; cry等 3. 表情 如happy; smile; sad等 4. 听声音 1）动物的叫声 2）物体发出的声音 3）单词的发音: coffee, jeep, sofa, mango, lemon, jacket, T-shirt, cartoon, 5. 图画/卡片 1) 部分出示单词，学生猜(slow motion) 2) 颠倒出示单词(upside down) 3) 快速出示单词(fast motion) 怎样呈现词汇的意义（meaning） 实物 图片、简笔画 影视 表演 语境 联想 图解 游戏 猜词 英文定义、解释、例句 同义、反义 构词 翻译 自主探究 归类 呈现的主要活动（listening; reading） 1. 实物 如水果、文具、体育用品等实物；玩具动物等