[沁园春导学案改.docxVIP

北京市和平街第一中学高二年级语文导学案授课教师 授课时间 编号课题 课型 课时班级 小组 姓名 备 注学习目标：1.能有感情的朗读诗歌，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。2.学会鉴赏诗歌的意象、语言和表达技巧，掌握诗歌鉴赏的规律。3.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。重点难点：1.?鉴赏作者对湘江秋景的描写、融情于景的写法。2. 抓住关键词语，赏析诗句的表现力。 导学过程：一、了解知识（一）词的知识。词，又称　　。最初称为“　”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“　”。词有　，又称词调。词牌，是词的格式的名称。所谓“词有定格，句有定数，字有定声”，是指不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词以字数多少可以分为　（58字以内）、　（58到90字）、　（91字以上）；以片数多少可以分为单调词、　词以及三叠词、四叠词等。词的流派可以分为　派和　派。“沁园春”是　　名，“长沙”是　　。沁园：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，《沁园春》词牌，相传由此得名。（二）背景知识这首词作于　年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。二、预习导学1．熟读课文，读准下列字音沁园春（ ） 百舸（ ） 怅寥廓（ ）峥嵘（ 　） 方遒（ ）　浪遏（ ）飞舟2．利用工具书和课下注释，解释下列词语 寥廓：______________________________________________________苍茫：______________________________________________________峥嵘：______________________________________________________风华正茂：__________________________________________________意气：______________________________________________________义气：______________________________________________________挥斥方遒：___________________________________________________指点江山：___________________________________________________3．试着背诵全词。三、课堂学习（一）课文导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？（二）交流预习导学1、2题（三）初步感知课文1．教师朗诵。2．全体同学朗读。3．本词可以用四个字来理清思路，你认为是哪四个字（从词中找出）：　　、　　　　、　　　　　、（四）鉴赏品读课文1．诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需要我们借助想象把诗意组合起来。看看开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”怎样调整会更顺畅一些，请把意思具体表述出来：　　这三句交代了　　、　　和环境。2．想一想：“看万山红遍”的 “看”字，总领几句？答：总领　句，到“　　”。这在诗词中叫“一逗领起”，俗称“领字”，是词学中的专用名称，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。3．诗歌意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。思考：（1）这几句的主要意象是什么？作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么（意象特征）？寄寓了诗人怎样的情怀？答：这几句的主要意象是：　、　、　、　　、　、　。这是一幅　的秋景图。诗人借此暗喻与赞美了工农运动将蓬勃兴起的形势，寄寓了自己　　的情怀。为下面的抒情提供了背景、烘托了气氛。4．面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?” 一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说，它原指　　，这里用来表达