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四年级科学下册备课年级科学下册备课
平度经济开发区小学“大集备工程完善版备课教案
学科: 科学 年级: 四 授课时间: 执教人: 陶燕妮
课 题 1、温度计的秘密
课型 新课 教学目标 (一)知识与技能 通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质?
(二)过程与方法 指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验,培养学生的实验能力、初步的分析能力? (三)情感态度与价值观 认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质? 教学重难点 通过引导学生研究温度计的构造和原理,使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质?
教学准备 1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支,水槽2个?
2、演示用温度计1支,每实验小组摄氏温度计1支?
3、学生课前搜集各种各样的温度计?
教学课件 各种各样的温度计? 教 学 过 程 修改
一、导入新课
1、谈话:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下降了?温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们一起来研究温度计的科学?
2、提问:进行科学研究,最常用的方法是什么?
二、学习新课
1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质?
(1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方?把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?
(2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化?
(3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?
(4)学生讨论、汇报?
(5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”
(6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?
(7)学生实验并讨论、汇报?
(8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质?温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的?
2、指导学生了解摄氏温度计的发明?
(1)学生看课本阅读部分?
(2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的?
(3)学生讨论、汇报?
(4)小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的,有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密?
板书设 计 温度计液体的热胀冷缩的原理制成的 作业设 计 1、温度计的设计原理是什么?
2、你还见过哪些温度计?
教学反 思
温度计的秘密》这节课是从复习温度计的构造入手,让学生在熟悉了温度计组成的基础上,进行自制温度计的活动,使学生的活动有了指向性。通过自制温度计,将小瓶里装满红色的水,在密封口插入一根吸管,用手加热。通过实验讨论交流得出结论:水具有热胀冷缩的性质。从而得出温度计工作的原理:热胀冷缩。这节课的教学重点就落位了。在此基础上,指导学生进行自主实验,探究其它液体是否具有热胀冷缩的性质。接下来,让学生用自制的温度计测量水的温度。最后,可以利用课件的演示,让学生了解水的反常膨胀的特性,拓展学生的知识,解释生活中的一些现象。不足之处:温度计内的主要成分是酒精,而试验用的液体是水,不能得出酒精也具有热胀冷缩的性质。用手加热小瓶时,耗费的时间过长。自己的教学语言还需要进一步规范,专业知识还需要进一步深造。
平度经济开发区小学“大集备工程完善版备课教案
学科: 年级: 授课时间: 执教人:陶燕妮
课 题 2、自行车胎为什么爆裂
课型 教学目标 (一)知识与技能 科学知识:让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化,能列举生活中常见的热胀冷缩的现象,乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活?
(二)过程与方法 使学生能借助老师提供的材料,设计多种多样的实验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象?通过观察现象,进行交流描述?并认识到科学结果应该是可以重复验证的?
(三)情感态度与价值观 通过活动,激发学生对科学的好奇心和探究欲,愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识?
教学重难点 ?其中“观察现象、交流描述现象和学会倾听交流”作为本课的重点,而“组内合作设计实验,证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点?
教学准备 教师应为学生准备典型的分组实验材料,如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等?
教学课件 各种各样的温度计? 教 学 过 程 修改
一、变魔术,调动学生的趣味导入
1、教师操作“红墨水上下升降”试验?
2、提问:你看到了什么?这是怎么回事?
3、学生猜一猜,说一说?
二、试验操作,验证猜想
(一)明确操作安全,制定实验方案
1、提问:怎么知道你的猜想是否正确呢?
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