眼和视觉_教学设计.docVIP

《眼和视觉第三课时》教学设计 七年级科学 一、教学对象： 教学对象是七年级（1、2）班学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。 二、教材分析： 本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第三课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。 眼睛的主要部分是眼球，眼球分为眼球壁和内容物。重点结构要求学生配合图掌握，其他教材没有的结构不必补充,以增加记忆负担。讲解视觉形成过程中要强调：晶状体的曲度由睫状肌的收缩和舒张进行调节，改变整个折光系统（角膜、房水、晶状体、玻璃体）的焦距；视网膜上感光细胞只是接受光的刺激，视神经把信息传入大脑，形成视觉是大脑皮层。近视的成因和远视的成因结合凸透镜的成像原理和眼睛的结构，学生通过对比就可以很快掌握了；近视远视的矫正要结合近视远视的成因，凸透镜能矫正远视眼，将光线先会聚再通过晶状体会聚一次；凹透镜矫正近视眼，将光线先发散再通过晶状体会聚。人类视觉上的限制，通过实验让学生知道怎样测眼睛的近点盲点，让学生了解人类的视觉有一定的限制。 三、教学重点： A．眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程； B.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。 四、教学难点： A．视觉的形成过程； B．近视和远视的矫正方法。 五．教学目标：掌握4个知识；培养3种能力；树立2种意识。 A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。 C．能力目标：学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养学生的分析能力 八、教学过程 游戏导入：[填图] 出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组上来填色，看哪组快。是我们重要的感觉器官。据统计，大脑中约有90％的信息来自于眼。你知道眼是如何看见物体的呢先让我们学习眼的有关知识。 [演示]：出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。[课前提前板书]：眼球 眼球壁 中膜： 、 内膜： 眼睛 内容物： 、 、 附属结构： 师：眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩余的部分。 （给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。） 师：外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：巩膜是坚固的保护眼球的外膜。中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，看课本上的图片，这个美国人的虹膜是什么颜色的呢？ 生：蓝色的。 师：是的。还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。中间的孔叫做瞳孔，接下来观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？ 生：变小（变大） [视频演示]：[过渡]： [演示]：[类比]：让学生把眼球的结构和成像实验中各部分部件进行类比，初步体会人眼的作用。 [课件]：用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。[提问]：1、人眼的折光系统由哪几部分组成？ 2、相当于人眼中的什么结构？ 3、凸透镜相当于人眼中的什么结构？1、2、3、[板书]： [过渡]虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在定的限制。[实验] P34的实验方法测量人眼的近点）[实验] P35的实验方法测量人眼的远点） [