桃花源记_152706.docVIP

桃花源记 陶渊明 学习目标1．朗读、背诵课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源”所表达的的思想感情。 教学重点 1．朗读、背诵文言文。2．理解积累一些文言实词。 教学难点 理解作者通过描写“世外桃源”所表达的思想感情。 教学安排课时 教学过程 一、导入东晋末年，国家分裂，政权交替，战争频繁。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而“然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。如本文中： “豁然”——“俨然”—— “怡然”——“欣然”—— 词句难点 一个意动用法 异：认为……奇特 两个借代：黄发、垂髫 三对同义词：咸=悉=皆=并 缘=扶 要=延 五、小结 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。 　　　　　　　　　　　 第二课时 一、导入 上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 课文分析 1．复述文章内容。 学生按记叙文六要素，简述课文。 先让学生自己结合注解，快速了解本文大致内容，准备复述，要求学生尽量不看课文，用自己的话叙述这个故事，适当加进自己的想象。（注意：复述要抓住记叙文的要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。） （先让一个学生讲，其他同学进行细部补充） 2．合作交流 阅读课文 （1）找出渔人发现桃花源的语句 （2）找出描写桃花源景色的语句 （3）找出体现桃花源人生活的语句 （4）找出体会桃花源人浓厚人情味的语句 明确： （1）缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食余人各复延至其家，皆出酒食。“桃花源”理想社会的塑造，反衬黑暗现实。它寄托了作者对黑暗社会现实的不满，同时希望能有一个没有剥削，没有压迫，人人平等，自由快乐的理想社会。 四、拓展延伸 讨论：这个理想在当时的条件下能否成为现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？ 这个理想在当时的条件下是不可能实现的。这个理想在客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中只能是一种幻想，是不可能实现的。 五、熟读背诵课文 六、小结 毛泽东《登庐山》中有一句诗“陶令不知何处去？桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，当中国人民真正站了起来，试问：还有什么人间奇迹不能创造？如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，如果陶渊明地下有知，也必将含笑九泉。 ①.??渔人怎么发现桃花源的？?  讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。? ????②．?作者怎样描写桃花林的自然景色的？?  讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。? ????③．?作者怎样描写桃花源的生活环境的？?  讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。? ????④．?作者怎样描写桃花源人的热情好客的？?  讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。? ????⑤．?桃源人见渔人为什么“乃大惊”？?  讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。? ????⑥．?渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?  讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。?.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。???.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。答案应是两方面： 　　一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……。 　　二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活