杨景丽课件新.pptVIP

一双手 我握过的手多得不计其数，但均不曾留下太深印象。 1988年5月，小兴安岭上的雪化净了，树木睁开了惺忪的睡眼，林区人肩镐上山造林了。 我去岭区的乌马河林业局采访，在林场我握过一只手，我敢说，今后不论在什么地方，只要再握到它，就能马上说出，那是张迎善的手。我们见面和素常采访一样，礼节性地先握手。在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！我本能地想抽回手，可是没能得逞。那只有力的大手，把我的手紧紧地裹住了。 我低下头去看。翻过来看守心，掉过去看手背。 整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。 “ 指关节缠线做什么？”我问。 “治手裂。”张迎善说。 “手裂贴胶布涂手油多好？” ★长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一大号大手。 一、说教材 （一）、说教材的地位和作用  《一双手》是四年级第四单元的第二篇课文，文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇特的手的描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国、为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手做了特写。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展现在读者面前。 （二）、学情分析  1、知识现状：本文是第四单元的第二篇课文，学生通过前一课的学习，对手的作用已有了初步的认识，本课教学中塑造人物形象上的重要作用应作为重点进行强调。  2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。但对于写作往往感觉无从下手,本课教学中以小练笔的片段描写对学生进行写作方法上的指导。  （三）、 说教学目标  根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标。 教学目标：  知识与能力： 1． 学习抓住特征表现人物的写作方法。 2． 学习通过多角度细致的描写，表现主人公崇高精神境界的写法。  过程与方法： 1．学习这篇文章，能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 2、学习抓住特征,多角度地准确细致描写一双手,表现主人公崇高精神的方法。  情感态度价值观： 1.能在反复诵读中，体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 （四）、说教学的重、难点  教学重点：  学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公崇高的精神品质。  教学难点：  能在反复诵读中,体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 二、 说教法  本课的教学方法：  对话式教学  1、课堂上创设特定的话题情境，引发学生讨论交流，让学生在群体的交流中思维交互碰击,产生对主人公敬佩的情感。  2、多媒体辅助教学法：  利用多种媒体手段，教具等增强直观感，生动形象。  三、说教学流程 （一）、导入  以师生背诵《我们的手》这首诗歌导入。  （二）、读文感知，直奔重点 问题： 1、自由轻声读课文，用“——”线划出描写这双手的句子，读一读。  2、同桌交流，有什么体会。  3、全班交流。  （四）、布置作业 1、写一篇以《-----------的手》为题的小作文。 2、把《一双手》这篇课文内容讲给你的朋友听。 3、你打算为绿化祖国做些什么？与你的同桌进行交流。 * 义务教育课程标准实验教科书 这里的世界真精彩！…… 单位:卧龙区陆营镇第二中心小学 作者: 杨景丽 “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。保证苗苗不窝根，得用手把苗根送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，贴胶布涂手油不管用。” “你一天能栽多少棵树？” “一千多棵。” 一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢…… 这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕