有趣的汉字教学设计1.doc

有趣的汉字教学设计 广元市利州区北街小学 李玉兰 教材分析： 汉字是记录汉语的书写符号。它长期承担着人们用书面语言交流思想的任务，它生发出书法、篆刻等独特的艺术。教材选用了刻有文字的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式的用途，激发学生了解和学习汉字的兴趣。 《有趣的汉字》它也是关于美术设计基础训练课。但与纯美术字教学有很大区别，它更加注重教材学习的灵活性与趣味性，避免了学科知识的专业化。教材旨在使学生了解汉字的起源、演变过程以及艺术特点，加深学生对汉字的认识培养孩子热爱汉字的情感。借助形象化、趣味化的教学手段，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字意”与“形象”和谐统一的装饰文字。使学生通过观察、联想、比较、思考，进而大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来。有利于调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新意识。引导学生在情感体验中提高想像力和创造力，感受中华文化艺术的博大精深。 学情分析： 中高学段的学生正处在想像力和创造力的高峰期，既有很强的想像力和创造力，又具备了一定的绘画设计基础，但学生第一次接触美术字，在表现形式上有些困难，在教学过程中关键要启发学生对字进行联想，才能表现出理想的作品。 设计思路： 最初，先民用简单的图画表示一样东西或事物，目的的告诉别人或帮助自己记忆，这就是早期的图画文字。我们的先人在创造文字的时候，尽可能的使一个文字的形体，在不同程度上反映出它所代表的事物的某些特征，使人们看到字形便能产生联想，从而领悟出某个字所表达的意义。可以说汉字是想像力的产物，它的演进历史为我们运用汉字构型创作绘画提供了丰富的灵感。因此，我利用这一特点，借用文字这一元素来作为图案艺术的构成要素，充分发挥汉字各种字体的特点和构型，巧妙构思，创作出一幅以文字为主体的装饰画。充分体现书画同源、字画一体的感觉。 学习目标： 认知目标：初步了解汉字的起源、演变过程及特点，知道装饰美术字的装饰美化作用，而且能用文字作为图案艺术的造型元素。 能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解简单的不同时期文字的写法，能用喜欢的方法装饰生动、有趣汉字形象和画面。 情感目标：通过对汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，感受汉字音、行、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想像力和创造力。 教学重点： 通过欣赏中国古代象形文字，使学生得到启发，利用变体美术字抓住对象的主要特征，掌握文字联想的设计方法，完成一幅以文字为主体的装饰画。 教学难点： 如何根据汉字的形体特点，展开联想，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合，根据字义选用适当的表达方式，激发学生的想像力，画出新颖、有趣的作品。 学习准备：油性笔、卡纸、油画棒、修改液、收集的资料等。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 引入新课 猜字谜 “画时圆，写时方…”，打一个字。你们还有哪些字谜让大家猜一猜？ 通过字谜你感受到了什么？ （2）猜成语： 肩靠肩，脚跟接着脚形容人多。说一成语。 （3）吟诗 汉字不但形美、意美，音也美，诗朗诵《春晓》。 （4）欣赏视频 今天我们一起研究《有趣的汉字》。 出示课题：有趣的汉字 学生回答 教师小结 感受汉字的音、形、义美，激发学生的学习兴趣 进一步激发学习兴趣 讲授新课 2. 讲授新课 （1）提出问题，组织交流 。 ①汉字是怎么起源的？ ②汉字是怎样发展起来的？ ③汉字的艺术价值？ （2）欣赏书上古干的《农家乐》。 提出问题： ①这幅作品给你什么感受？ ②这幅作品里运用了哪些汉字？ ③是用什么样的工具表现的？ （3）出示范画。欣赏老师借用的这种表现形式用我们常用的工具来表现。 （4）分析画面构图。 （5）讲解简单的美术字的写法： ①确定字的位置、大小； ②单线骨架； ③双线勾行； ④装饰。 （6）欣赏学生作品： 学生将收集来的资料进行组之间的交流。 一组： 在远古时期，因结绳记事的不便，使人们想到用图画的方式来记事，经过不断的改进、完善，逐渐演变成了文字。 二组： 列举汉字的演变过程 三组： 汉字是我们伟大祖先留给我们的宝贵财富，古往今来，涌现了很多热爱书法的人。 学生欣赏美术作品，并回答问题。 学生观察,思考. 以学生之间的相互学习丰富有关的知识。 知道文字是因社会生活需要而产生。了解书画同源。 了解文字的演变过程。 感受中国文字的博大精深