合唱感想.docVIP

　较多中小学合唱团，在合唱排练前漫无目的，听到什么好听就排什么，而不管这首作品是不是成人的、适不适合自己的合唱团，也不管合唱团团员的年龄特征，滥用乱排，不遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律，结果当然可想而知。目的选择要根据自己合唱团的实际情况，做到量体裁衣、扬长避短，最大限度地发挥合唱团有限的能力 好的合唱队离不开好的指挥。指挥要对合唱充满着热爱，才能以积极的态度投入合唱队训练；要对合唱充满着执着，才能坚持不懈地投入训练，并且以这种热情和执着感染学生，使整个合唱队具有积极向上不怕劳苦的精神。一个合格的指挥，要能够准确地理解作曲家的意图，用“手段”让对面的合唱队替自己还原成作曲家的意图。还原作品，这是一个合格的指挥迈出的最重要的一步。过去很多老师只是在划划拍子、做做动作，没有把音乐作品的情感从双手的指挥动作表达出来。可以说只是一个摆设，没有起到指挥真正的作用。通过学习，我认识到指挥需要学习的地方还有很多。比如指挥应准确、简练、自然大方；拍点要清楚；图式要规范；起拍收拍要明确果断等等。合唱指挥是把合唱作品进行艺术地再创造，是整个合唱队的灵魂人物。合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其它队形也可以，只要把握一条原则，就是达成指挥与合唱队的合作。??? 基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑：1、首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。2、一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。3、把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。你好！赵老师的建议非常好，你看看。合唱的音准不单单是多练多唱就能解决的，首先教师应有一对挑剔的耳朵，准不准全在教师的耳音准不准，教师既要分辨出学生的各声部的音准，更重要的是声部的均衡、音色的好坏。从选择合唱队员到开始训练的每一个环节都要注意音准问题。训练方法是：1、单声部发声训练（及时纠正音准差的队员，实在不行那就不能要了）2、二、三声部的和声连接的发声练习（解决和声音准、声部均衡）3、发声曲发声（练习旋律音准、节奏和音乐美感等）4、成型作品演唱及作品分析、歌曲处理、伴奏等著名合唱指挥家杨鸿年先生指出：“对合唱整体在技术及艺术手段上的一致而言，最基本的要求是：良好的音准、准确的节奏及理想的音色变化，其中，最基本的是对音准的要求。没有良好的音准，其他一切都谈不上。”纵观国际各类合唱比赛，音准也似乎一直是评分过程中的一个重要的参考因素。比如，日本全国中小学的合唱比赛，不需要任何鲜亮的外形包装，比拼的只是合唱实力(音准、音质及整体)。再如，世界合唱比赛的评分标准分为两个部分：技术分和艺术分。技术分中最关键的部分依然是音准，每一首作品演唱完毕，评委均要给出音准分，最终得到平均分。整体性固然重要，但有时会在一定时间内(给人们的印象)定格在一个层次，而音准却是细致到每一首作品，每一个小节甚至是每一个和弦。可见，在合（三）演唱的音色问题 实际情况是没有经过系统训练的班级合唱队是没有整体音色特点的，特别是13—16岁年龄段的人，他们的声音更是不稳定的，因此，音色问题便成了班合唱的最大的障碍，是不是就不要进行音色的要求了呢？恰恰相反的是，我们更要强调音色问题，又有什么解决办法呢？这个音量问题应该通过虚假声来解决，女生非常容易有假声的感觉，音色统一容易解决，男生的声音我们用大家做得要像一些来要求，也可以做到尽量统一音色，千万要记住的是班级合唱队员不是经过专门挑选过的合唱队员，在要求音色上不能过分，要注意保护他们演唱的积极性，多鼓励，使之保持旺盛的表现欲望。 中学生的合唱训练方法 一、合唱队的声音训练 进入初一年级的学生正值变声期，嗓音会变的沙哑，不集中等不良影响。我在训练中强调学生用轻声唱法，防止声音的直、硬、敞、散、白、露，喊唱，因为这会损伤嗓子以致终生不能歌唱。同时，在整个合唱过程中，我也反对在整个合唱中全部用虚假声的唱法，这样表现不了青少年的朝气活泼奋发向上的精神面貌，也不适合我们民族的听觉习惯。 在整个合唱过程中要以积极的稍轻音量(中等音量中较弱的声音)为合唱的基本力度，从而有利于迅速找到声音的基本方向：悠长的有气柱感的声音，有气息支点的高位置声音，有微微竖含感，因而易于在集体音响中靠拢和谐的声音。  当需要增强或偶尔的特强声音时，除用气息的相应变强来形成之外，