22号电磁感应方案设计创新杯说课大赛国赛说课课件.docVIP

电磁感应教学方案设计 教学 分析 教材分析 本节是高等教育出版社出版，张明明主编，物理通用类中第五章第五节。 本节课上承 “磁场 磁感强度”和“磁场对电流的作用”等知识，下启“自感、互感、变压器等内容的学习，具有承上启下的作用。同时电磁感应现象的发现，使人类进入了充分利用电能的时代，它在发现过程中表现出的科学态度和科学方法对学生具有重要的启迪和教育意义。 学情分析 学生已经知道电流的磁效应，了解了磁通量的概念，具有一定的电学实验操作基础和探究、分析与归纳的能力；我任教的计算机班学生，语言表达和动手能力较强，喜欢贴近生活；，但学习基础相对薄弱，理性思维的能力还有待提高。 教学 目标 知识与技能 让学生了解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件；理解右手定则和法拉第电磁感应定律，并能进行简单运用。 过程与方法 提高学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，培养协同合作、自我发展和获取知识的能力。 情感、态度与价值观 通过本节学习，体会人类探索自然规律的科学思想、科学精神、科学方法和科学态度，提高科学素养。结合教学内容，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，激发和培养学生的创新意识与创新精神。 教学重点难点 重点：通过实验探究感应电流的产生条件。 难点：通过实验探究得出产生感应电流的条件。 授课 年级 高二 授课专业 计算机 人数 85 授课时间 1课时 教学方法及手段 （1）根据学生学情和物理教学实际，采取以学生为中心的“任务驱动”、“ 实验探究”、“启发引导”等教学方法。本节课遵循“以学定教”的思路， 按照“低起点，小步子，多活动，快反馈”的教学策略。 （2）本节课引导学生采用“自主学习、合作探究”的学法，提高学生的 教学 媒体 条形磁铁、灵敏电流计、演示电表、线圈、原副线圈、滑动变阻器、、蹄形磁铁、 电建、导线、干电池、螺线管、PPT课件 教学流程图 教学过程设计 教学流程 学生活动 设计意图 （一）新课引入（设境激趣---我想学） 【演示1】展示学生调查搜集的图片资料，分为两组，电能的广泛来源和学生身边的生活用品。 【演示2】展示2010级学生的创新作品---“电磁轨道炮”的视频。 那么电磁感应现象的条件到底是什么，带着这个问题我们开始今天的课题学习：电磁感应。 （二）自主学习（目标引领---我要学） 1、根据导学案中的问题，完成自主学习部分 2、教师课件展示教学目标、重点、难点 3、学生提出自己的困惑 预想：应该大多提出为什么磁通量的变化能引起感应电流？等等 小结：（板书） 物理上把这种由磁得到电的现象叫做电磁感应现象。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。 4、结合学生困惑，教师确定本节课的教学思路 5、完成评价量规第一部分 （三）实验探究（实验探究---我乐学） 1、学生分组实验，根据课堂导学案中实验报告单上的内容进行实验探究（也可小组自行设计方案进行探究） 学生结合给定的实验器材完成实验，并完成实验记录单。教师巡视指导，发现个别问题个别解决，共性问题全班解决。 2、成果展示（利用实物投影和ppt课件辅助教学，让学生填写实验结果） 3、引导分析，归纳总结 （结合实验报告单中三个实验电路图） （1）请同学们注意观察，三个实验电路中电流计所在的电路都有一个共同的特点，是什么？（闭合回路） （2）这三个实验表象各不相同，但都能产生感应电流，他们在本质上是否有共同的特点？（各小组之间可以互相讨论） （学生可能答磁通量的变化） 4、得出结论 （1）不论什么方式，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生 板书：感应电流产生的条件（课件展示，并强调两个条件） 只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流。 （2）结合课堂导学案的提示1，同学们在探究时发现的电流表指针的偏转方向和磁场方向以及运动方向有关，结合自主学习，总结右手定则： （3）结合课堂导学案中的提示2，在探究是发现运动快慢影响电流表的指针偏转大小，集合自主学习，总结法拉第电磁感应定律： （板书）①磁通量的变化率表示磁通量变化的快慢 ②定律内容： ③公式： （4）分析在探究中用到的方法： 归纳法、比较法、控制变量法等等 （5）回扣历史：电磁感应现象的发现历程图片展示 经过十年的努力，法拉第终于找到了“磁能否生电”的金钥匙，并总结了磁能够产生电的现象的原因。 （6）完成量规第二部分评议 （四）巩固练习（巩固练习---我会学） 详见课堂导学案 1、解答练习 练习1： 练习2： 练习3： 2、完成量规第三部分评议 （五）总结作业（多元总结---我学会） 1、从三维目标的角度总结本堂课 （一位同学总结，其他同学补充，教师点评的方式） 2、作业： A层（必做