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《所见》 白彩虹 濮阳市油田第十七中学 说教材 说学情 说教法 说学法 说流程 说板书 《所见》是一首清代诗人袁枚写日常生活感受的诗，风格灵巧清新，语言通俗流畅。诗文洋溢着童真、童趣，这是一篇从积累诗句、发展语言、发展思维入手的好课例。 ︻说教材︼ 教学目标（一） 知识目标：通过反复朗读，读出韵味，体会美好的意境。用自己的话说出诗文的意思。背诵诗文。 能力目标：培养学生的想象能力、对语言文字的感悟能力和表达能力。 品德目标：小组合作培养学生的团结合作精神。 情感目标：激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 ︻说教材︼ 教学目标（二） 教学重点：积累学习“三步”法入情入境地朗读、理解并背诵诗文。 教学难点：学以致用。培养朗读古诗的兴趣。 ︻说教材︼ 一年级的学生已经具备了一定的语文学习能力，多数学生能够通过自读自悟把握诗文的主要内容，他们想象力丰富，对大自然有着非常强烈的兴趣，但把朗读“三步”法运用到其他古诗的自学中，对他们来说有一定的难度。 ︻说学情︼ ︻说教法︼ 学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。感知语言，想象画面，体验人物，感悟情感，体会深意。全程以学生自主学习为主，在读书中学会读书，在思考中学会思考，培养自学能力。 ︻说学法︼ 根据一年级学生的认知特点，我引导学生用 “朗读感悟”、“自主探究”、“角色体验”“独立思考”“小组讨论”等方法来积累语言，培养自能读书的能力。 ︻说教学流程︼ 一、朗读“三步”法 1、初读感知韵律美 所 见 袁枚 牧童／骑黄牛， 歌声／振林樾。 意欲／捕鸣蝉， 忽然／闭口立。 ︻说教学流程︼ 2、细读想象意境美 ︻说教学流程︼ ︻说教学流程︼ 3、精读品悟传承美 在诗人生活的那个时代，有“南袁北纪”一说，可见诗人在当时的诗坛有多么重要的地位。小组讨论：这首诗好在哪里？也就是哪里打动了你？ ︻说教学流程︼ 诗意： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。 二、拓展延伸 小儿垂钓 胡令能 péng zhì chuí lún 蓬头稚子／学／垂纶， yìng 侧坐莓苔／草／映身。 路人借问／遥／招手， 怕得鱼惊／不／应人。 ︻说教学流程︼ 清平乐 村居 辛弃疾 大儿／锄豆／溪东， lóng 中儿／正织／鸡笼。 lài 最喜／小儿无赖， wò bō 溪头／卧剥莲蓬。 ︻说教学流程︼ 牧童 吕岩 草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， suō 不脱蓑衣／卧／月明。 ︻说教学流程︼ ︻说教学流程︼ 作业小超市： 1、背一背：有感情地背诵《所见》；或拓展部分的任一首古诗。 2、画一画：小牧童闭口立时可爱的瞬间。 3、读一读：《儿童古诗八十首》 积 累 《所见》 ①初读（√ / .） ②细读：想象、体验 ③精读：？写 ？好 背 ︻板书设计︼ 动 静