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附件一： 执教：黄世珍工作室 凉姜中心学校 吴晓萍 目 录 教学设计………………………………3 教学反思………………………………5 教学故事………………………………7 课件……………………………………8 《坐井观天》教案 凉姜中心学校 吴晓萍 教学目标： 1、认识“沿、信、际”，会写“沿”。 　　　１、能感情朗读课文，有分角色朗读对话。 　　　２、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点、难点： 　　　能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 　　（教师随机板书课题） 二、自主识字，初读课文，了解大意。 1、尝试独立自主学习： ①边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号。 ②思考：课文主要写了一件什么事？ 2、检查独立自学情况 ①尝试读准词语。 ②和生字宝宝打招呼，尝试用自己喜欢的方法记住它。 ③书写“沿”。 ④尝试说一说：课文主要写了一件什么事？ 三、尝试朗读，感悟寓意。 1、尝试小组合作、探究： ①读 小组同学分自然段正确流利朗读课文。 ②勾 请用“——”勾出小鸟说话的内容，用“～～”勾出青蛙说话的内容。 ③数 青蛙和小鸟分别进行了几次对话？ 2、小组展示朗读课文，其他同学认真听、评。 3、尝试学习第一次对话。 ①尝试分角色朗读第一次对话。 ②尝试理解“一百多里”。 4、尝试学习第二次对话。 ①尝试用不相信的语气读青蛙的话。 ②小鸟看到的天是这样的吗？大胆想象。 ③你看到的天是怎样的？练习说话。 5、尝试学习第三次对话。 ①如果你是青蛙，你会怎么想？读第六自然段。 ②尝试用“一……就……”说话。 ③小纸筒的试验，体会青蛙为什么会有这种观点。 ④我们尝试劝劝青蛙，读最后一段。 6、尝试分角色朗读课文，再次整体感知课文。 学习了这个故事，我喜欢 ，因为它 。 四、拓展延伸 这是一只听劝告的青蛙，它跳出了井口，会发生什么事了。请发挥你的想象编故事。 《坐井观天》教学反思 凉姜中心学校 吴晓萍 在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。 我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文，并画出生字，然后小组合作进行拼读；然后由我检查学生对生字读音的掌握情况这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。 　 二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。 针对二年级学生学习语文的特点，在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时，要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给了学生读书方法。 进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？我们分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。 在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子