找回消失了的天才探讨.doc

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位（全称）：昌乐县唐吾镇北唐吾小学 类别 学法指导类 题目 找回消失了的“天才” 参评 主体 钟延国 问题的提出 日常教学中，我发现了一个问题，那就是有许多学生在低年级时非常活泼，成绩优秀。可是随着年级的升高，他们的成绩却逐渐落伍了，他们不再大声的回答问题，甚至变得沉默寡言。他们的思维越来越“迟钝”，他们的学习热情一天不如一天，甚至变得厌学。在我们班就有七、八个这样的孩子，张辉同学就是其中的一个。 解决问题的方式方法 1、改举手回答为指名提问——老师指名提问可以使他得到锻炼的机会。 2、教孩子学会阅读——阅读，阅读，再阅读。 3、教孩子学会流利的书写——要想写好字，手型及手指的灵活性最重要。 4、教孩子学会思考————一套专门的习题集使他变聪明了。 效果 经过以上四方面的努力，张辉的成绩渐渐提高，到了五年级下学期时，终于一跃而成为班中的佼佼者。张辉母亲的脸上露了灿烂的笑容。 县市区意见 市评审意见 注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导； 2．参评主体填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个的须填写真实姓名。 金点子成功案例 找回消失了的“天才” [问题提出的背景 ] 星期日那天，是我校家长课程开课的时间。吃过早饭，我正要向学校走去，张辉母亲来到了我家，一阵寒暄过后，他向我道出了自己的烦恼：“钟老师，我的孩子在一、二年级时很聪明，成绩极好，可是从三年级开始他的成绩就开始下滑，现在四年级了，他在班里竟然成了下游，这到底是咋回事呢？”说着说着，她竟然哭了起来。看着张辉母亲那痛苦的样子，我不知不觉的陷入了沉思。可不是吗，像张辉这样的例子真是太多了。那就是有许多学生在低年级时非常活泼，成绩优秀。可是随着年级的升高，他们的成绩却逐渐落伍了，他们不再大声的回答问题，甚至变得沉默寡言。他们的思维越来越“迟钝”，他们的学习热情一天不如一天，甚至变得厌学。在我们班就有八九个这样的孩子，张辉同学只是其中的一个。 [原因分析] 造成张辉学业成绩落后的原因是什么呢?原因是多方面的: 一、长期的举手回答使得他丧失了许多回答问题的机会。 二、从课程设置来看，从三年级开始语文增加了作文、毛笔字，数学中的应用题难度越来越大，还增加了英语、科学等科目，教材数量的增多和难度的加大使得他一下子变得无所适从。 三、更重要的是这些孩子在低年级没有养成良好的学习习惯和没有掌握正确的学习方法：他们的字写的十分糟糕，他们没有学会阅读，他们没有学会思考…… 在这种情况下，我们应当怎样使张辉同学的成绩提上来呢？我通过查阅资料、访问专家等方法，找到了一些解决这个问题的蛛丝马迹，但总是不尽人意，再后来我边观察，边实践，边研究，最后终于有了一套圆满的解决这个问题的办法。 [问题的解决办法] 1、废止举手回答——老师指名提问可以使他得到锻炼的机会。 有一次，我在讲课时提问了一个问题，张辉没有举手，可等我点到他的名字时，他却圆满的回答了出来，这件事引起了我的思考：原来是学生举手回答问题的做法对于那些中下等的学生来说会抑制他们的思维和发展。只要你认真观察，你就会发现，有一些儿童对于老师的提问并不是不会回答，而是怕回答错了不举手，这样时间久了，这些学生回答问题的积极性就大大降低，甚至对老师的提问抱着无所谓的态度，所以后来我在教学中尽量减少举手回答的做法，而是直接点名让张辉回答，这样会使他得到锻炼和提高的机会。 2、教孩子学会阅读——阅读，阅读，再阅读。 一堂语文课上，我让同学边读边思考一个问题，我发现张辉只是大声的读着，一点儿也没有思考的神态。我恍然大悟，原来他根本没有学会阅读的方法，于是我制定了三步走的策略：第一步，在课堂上使他学会最基本也是最重要的一种阅读方法，让他学会在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，使阅读能达到一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知材料的能力要大大地超过“出声读”的能力。我坚定不移的相信，学生到了中高年级能不能顺利的学习，首先就取决于他会不会有理解的阅读，在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。 其次是让家长配合进行亲子共同阅读，起初是家长每天给张辉读一点，后来他们母子就在共同的时间——晚饭后，共同的地点——沙发上，阅读同一本书，读了之后，同孩子一起谈收获，谈体会。 当张辉逐渐喜欢上阅读并掌握了阅读的方法后，我开始了第三步的工作，对于这样的儿童，我不是把他的学习仅仅局限于背诵必修的教材——这种做法会让他养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾经使用过许多手段来减轻这些张辉的脑力劳动，结果得出一条结论:最有效的手段就是扩大他的阅读范围。我从四年级开始，就给张辉挑选一些供他阅读的文章和书籍，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人