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论概念图在高中化学教学中的应用 　　【摘 要】化学的学习需要从基础概念开始，将基础概念掌握并理解，才能进一步对高中化学的知识结构有深刻的了解。概念图的使用大大提高了学生对于高中化学的热爱和掌握程度。本文首先介绍了概念图这一先进教学工具的基本情况，接着探讨了概念图在高中化学教学中所体现的教学功能，最后从五个角度论述了其在教学中应用需要注意的方面。 　　【关键词】概念图；高中化学；应用 　　高中化学需要理解和记忆的概念繁多而其教学重点不仅包括学生对化学概念理解和掌握，还要求学生能够熟练运用概念知识理解化学实验过程，掌握高中化学的知识结构。可见，对概念的掌握和理解是高中化学教学达到最终教学目的第一步。万丈高楼从地起。学生要想真正对化学内容感兴趣，并掌握了化学的思维逻辑，首先就需要老师能够将基础概念深入浅出的呈现给学生，让学生对基础概念理解够深刻够全面，这样才不会影响化学后续课程的学习。因此，对概念的教学一定要打好基础。概念图是针对概念内容的一种良好的教学工具。 　　一、概念图概述 　　概念图，又名概念构图，或概念地图，指的是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。运用概念图主要是将头脑中的思想、概念显性化、可视化，便于思考、交流、表达。节点、连线、层级和命题是概念图的四要素。一副完整丰富的概念图能够囊括许多用语言无法描绘的内容，是不同概念内容之间相互关系的一种直观体现。 　　概念图在学生的学习生涯中意义重大。能够帮助学生理解所学内容的关键概念；在各概念之间建立起有意义的联系；还有利于学生在学习掌握之后，用具体的知识或事实充实相应的概念。这样，学生对于概念的理解和认识更加丰满。另外，概念图能够以清晰、简要的方式帮助学生展示其认知结构，有利于老师检查学生对于概念的理解，及时跟进教学内容，并有利于学生之间的交流。 　　二、概念图在高中化学教学中的功能 　　1.用于教学设计，帮助老师建构宏观的教学过程和教学指导方案 　　概念图可以像数学中的树状图一样清晰的展示教学的所有章节中的知识点、重点难点难容以及老师的教学计划。应用得当，老师可以用其来向学生呈现宏观的教学方案及进度。例如，老师在学期开始，向学生概述本学期整体教学内容时，就可以将整个学期的待讲内容以概念图的形式宏观地呈现给学生，这样，学生对于整个学期将要学习的知识有一个整体的了解，并在每次开始新的章节的时候，老师可以重新拿出学期开始时的宏观结构图再次向学生讲解新知识在整体结构中的位置。这样，学生可以更轻松的在脑中建构起来各部分内容的知识结构地图，老师对整个学期的教学进度的安排也更加有计划。 　　2.用于教学反馈 　　概念图不仅仅局限于由老师制作。教师可以在教学中，要求学生对已学习的内容制作概念图。可以单人完成，也可以分组以小组的形式完成。这样，老师可以通过学生对已学内容制作的概念图来了解教学质量，了解学生对于过去内容掌握的程度。若老师还要求学生针对自己梳理知识后绘制的概念图进行讲解，还可以让学生再次系统复习所学内容，并促使学生将内容有机的整合在一起。这样的使用方法有利于老师及时了解学生学习的情况，并在必要时根据学生掌握的情况调整教学方法和进度。 　　3.提高学生的宏观思维能力 　　往往在学习单独的章节时，只是片面地学习本章节的内容。而教材中，多是几个章节之间也有一定联系。用概念图来辅助教学，可以让学生清晰单独章节在整体知识结构中的位置，有助于学生形成良好的宏观思维。在每次讲解的时候，老师都可以告诉学生，新的知识在已有概念图上的新的位置，并让学生在学习本章知识之后明确的把新旧知识整合在一起。 　　三、概念图应用在教学中需注意的问题 　　1.合理建构 　　概念图只有必要的元素，却没有固定的结构。不同的教学内容，甚至不同的表达主题都可以绘制不同的概念图。这要看老师的思维构架以及教学设计。而在教学中，效率最高的建构概念图的方式应是建构在旧概念与新概念之间，既在概念图中，有已知概念的位置，也需要同学讲新概念添入其中，这样，新概念就与旧概念有机整合在一起。与思维导图相似，概念图也是思维的显性表现，那么，这样建构出的概念图说对应的认知地图也是效率最高的。 　　2.需结合使用其他学习策略 　　概念图这一工具最适合的学习内容即是基础概念，以及概念之间的关系。然而高中化学教学内容中，除了基础概念之外，还有丰富的实践经验、思维方式、逻辑关系需要理解、记忆。基础概念是重要基础，但不是唯一内容。因此，运用概念图表征情趣概念的地位以及其与其他概念之间的关系后，还需要其他学习策略来加强知识的迁移训练，有针对性更加强的重点练习等等。这样才能真正促进学生能力的全方位提高。 　　3.根据不同教学内容灵活使用概念图 　　概念图的使用既可以放在课堂主要概念之中，也可以放在