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让多媒体之花盛开在体育课堂上 　　【摘 要】体育课恰当地运用多媒体教学，可以充分利用电教设备表现手法的先进性、广泛性的特点，采用图形、图像使体育教学生动、形象、具体，有利于教师统一教材的技术规格，突出技术动作的重点、难点，有助于学生充分感知正确、完整的技术动作，掌握基本技术和技能。 　　【关键词】多媒体；兴趣；直观；完整 效果 　　多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达到激发学生学习动机的目的。因而，运用多媒体技术进行教学，会使学生乐学，愿学。现就计算机多媒体技术在体育课堂中该如何运用，谈谈我的一些看法和实践。 　　一、激发兴趣，享受学习 　　小学生年龄小，知识面窄，抽象思维能力差，加上体育技术动作都是在高速运动中进行和完成的，学生很难学习和掌握。运用电教手段进行教学，给学生创设特定的教学环境，让他们看动画片，使看不清的看得清，看不懂的看得懂，学生多种感官同时受到图像、声音、色彩的强烈刺激，学习情绪更饱满，激发了学习兴趣，有利于更快地掌握动作技能。 　　如：在给学生上“五禽戏”时，通过屏幕播放各种动物的神态与动作，并配上相应动物的叫声，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学学得最像，动作既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。 　　音乐的兴趣性主要是针对小学生的心理特点来说的。心理学研究表明，小学生感知的无意性和情绪性比较明显，并且注意力不够稳定不易持久，而音乐具有刺激大脑皮层兴奋性的作用，所以在体育教学中运用音乐可以使小学生的无意注意也吸引到体育课教材上来，变被动为主动，激发兴趣，从而使教学受到事半功倍的效果。 　　例如我在一年级准备活动的拍手操教学中，改变了教师单纯喊口令，带领学生练习的一般做法，选用脍炙人口的儿童歌曲“一闪一闪亮晶晶”作为拍手操曲，根据节拍与歌曲的长度编排成六节，然后教师把预先录制好的录像打开，让学生跟着屏幕上学，既有分解动作，又有整体动作。这样设计，避免了教师光顾喊口令或者示范，而照顾不到学生的弊病，可以巡回指导，督促学生进行练习。同时还能使学生在明快的音乐节奏指挥下，默念节拍，全身心地投入到练习中，把枯燥乏味的锻炼转化为一种活动享受，从而掌握拍手操。 　　二、建立表象、提高效率 　　清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空、滚翻的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。 　　例如篮球“三步上篮”的教学中，这是一个跨步腾空的动作，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚空中的动作。如果分解示范，那么这个动作就会变得支离破碎，也不利于学生学习掌握。而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰的建立动作表象。 　　又如给同学们介绍挺身式跳远的技术动作时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。反之，我采用了室内室外相结合教学的方法，第一节课采用了多媒体教学，将挺身式的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师预先录制好的优美的示范动作，然后将有关知识点文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范。这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作表象，下一次的室外课练习起来更有劲，更积极主动，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。 　　三、突出重点、攻破难点 　　在媒体教学中怎样解决教学重点与难点呢？我是这样尝试的。在教学难度较大的基本动作时，运用电教手段可以把一个复杂的技术动作分解成几个部分，放慢、放大后清晰地展现在孩子们面前，强调重点动作的运动过程，抓住动作的关键部分讲清讲明，突出重点，攻破难点。 　　例如小学高年级的“支撑跳跃”一课，本课的重难点是双脚同时起跳，可不管老师怎么示范，到最后总有那么几个同学动作不协调，不能做到双脚快速起跳，变成单脚起跳。几年的教学经验，每次上“支撑跳跃”的课，我总会利用半节课的时间，用多媒体反复地让学生看双脚起跳的动作，并讲明双脚起跳的好处，然后让他们学着画面上