让多媒体为地理课堂插上飞翔的翅膀.docVIP

让多媒体为地理课堂插上飞翔的翅膀 　　摘 要 随着教育教学条件的改善，多媒体技术越来越多地走进地理课堂。与传统教学相比，有了多媒体工具的帮助，现代地理课堂变得更加直观立体、富有生机和魅力。 　　关键词 地理课堂；多媒体技术；情境 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0140-02 　　地理在中学阶段是一门“副科”，历来不受重视，加上较为抽象的空间感知、枯燥乏味的专业名词，极易使学生产生偏科、厌学的倾向，有的甚至干脆放弃，给教学带来很大困扰。如何使地理成为一门学生喜爱的课程？这需要一种能充分调动学生积极性、用时少、收效大的教学手段。多媒体技术能够全方位、多角度地向学生立体呈现知识，使教学内容更加生动直观、更具吸引力。地理的特殊性在于它是一门集文理科于一体的综合学科，借助于现代化的信息技术，理科的抽象性得到直观展示，文科的感染性发挥得淋漓尽致，在教学中起到事半功倍的效果，有利于激发学生的学习兴趣和提高分析、解决问题的能力，优化地理课堂，使教学效果实现质的飞跃。 　　1 引课激趣 　　地理课内容涉及的范围宽泛，包罗世界各地、风格各异的风土人情。受时空的限制，不可能学什么地方就到什么地方亲身体验。单凭教材，学生所感知到的知识还是抽象的。课前教师可选用极具代表性和区域特色的MV引领学生进入所讲授的地区，使学生自然置身于情境之中，从视听两角度、双管齐下地感知当地的人情地貌，调动学习兴趣，使抽象的知识感性化，利于学生理解和掌握知识，如《莫斯科郊外的晚上》《北京欢迎你》《黄土高坡》《青藏高原》…… 　　初中地理和高中地理的不同之处在于，初中地理相对高中地理更加基础，专业性不强，难度要求不高，重点在于让初中生了解祖国、认识世界，对一些地理现象形成初步认识，从而热爱祖国、开拓视野。要达到这一目的，必然要吸引学生，让学生体会到地理是一门有趣、有用的课程。“兴趣是最好的老师。”同时，初中学生的注意力有限，可以保持的时间短，要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上。有了兴趣，学生才能思维活跃，才能充分发挥其在课堂中的主体作用，并收到良好的教学效果。 　　讲授“台湾”时，笔者先播放学生熟悉的《阿里山的姑娘》，伴着山清水秀、令人心旷神怡的流动画面，带学生进入美的氛围。课末又引用著名爱国诗人余光中的《乡愁》谱写的同名歌曲，深沉的男中音演绎、白发苍苍的诗人，让学生受到深深的感染，升华爱国热情。 　　讲授传统聚落的保护时，笔者精心制作的课件模板是一幅城市里高楼大厦的美丽画面，紧扣课题“聚落”；为应和科目的特点，背景还有一幅世界地图，时刻提醒学生这节课所学的内容。笔者在展示极具代表性的民居邮票时，配以优美的音乐，使学生受到美的熏陶，得到美的享受，陶冶情操、培养情趣。 　　讲授中国地理时，笔者先让学生接《猪都笑了》的歌词：“北京人说他风沙大，内蒙古人就笑了；内蒙古人说他面积大……”学生用所学的知识完成了未知的歌词，很有成功后的洋洋得意之感。笔者又适时地播放了学生最喜闻乐见的动画MV，他们在笑声中记住歌词，同时也轻松地巩固了中国地理之最。 　　地理的一大特性就是它的知识涵盖面非常之广，有很多众所周知、有用有趣、对学生也极具教育意义的知识点没法在单薄的课本中得到体现，多媒体技术这时就有了用武之地。如讲授阿联酋时，笔者提问学生世界最高建筑，并适时出示了迪拜塔的图片，它高耸入云的气势引发了学生的惊叹，留下深刻的印象；讲青藏高原时，参照布达拉宫的图片，补充了这一著名建筑有趣的历史资料，加深了学生对藏族宗教的理解；说到该地区畜种时，讲授了“高原隐士”藏羚羊的悲惨境遇，盗猎者的猖狂激起了学生的共怒，环保的种子播撒在了他们幼小的心田。 　　2 突破难点 　　地图是学生获取知识的重要来源，它往往信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深地发展。地理名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借助地图来帮助学习理解、类比归纳，读图量大、综合分析能力要求高，是初中地理教学的重点、也是难点所在。利用多媒体可以借助动画模拟、过程演示、直观对比，以及各种突出显示技巧，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考、边讨论，活跃课堂气氛、激发求知欲、发挥能动作用，使教与学成为有机的整体，从而培养学生的观察力、想象力、综合分析和解决问题的能力，促进思维向纵深发展。更重要的是突出重点、淡化难点，从而舍去繁杂的地图展示和讲解过程，达到事半功倍的效果。如四大区域图，分别与季风图叠加，得出划分西北的界线；与气候图对比，得出南北方的界线；与地形图叠加，得出划分青藏的界线，简洁清晰、一目了然。 　　地理教学板图复杂多样，在有限的黑板上难以充分展