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英语教学的和谐氛围与有效运用 　　摘 要：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。在义务教育新课改阶段，英语课堂呼唤和谐。这就要求教师在英语课堂的教学过程中，不断提高自身素质，改进教学方法，灵活地运用各种手段，在教学中努力创设一个和谐、尊重的学习氛围，促使学生提高学习积极性，实现英语课堂的和谐快乐教学。 　　关键词：课堂教学；创造氛围；学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，在小学英语教学过程中，提高英语教学的质量，激发学生学习英语的兴趣，才能推动英语课堂教学的和谐高效：在教学环节中增加趣味性、发挥学生主体作用等方面来激发学生的学习兴趣，使学生保持高效学习。在课堂教学上，精心设计各个环节，创新教学方法，充分利用教学每一分钟，提高课堂教学效率。 　　一、渲染课堂气氛，激发学生的兴趣 　　良好的环境氛围对学生的发展有着十分积极的影响，它能激发学生的学习兴趣，同时提高教学质量。给学生营造一个富有知识性、趣味性的英语学习环境，让学生随时处在一个充满英语分子的环境里。如，在墙壁上张贴“English club”，将学生在课堂上的表现、学习英语的情况等公布在上面，并进行竞争，分出优胜者。培养学生的竞争意识和集体荣誉感。教师也可在班级中设立“英语角”“常用口语集锦”等栏目。不仅让学生在英语的环境中被熏陶，还能接触了解到更多的课外知识。在上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 　　二、以人为本，赏识关爱学生 　　有一首诗这样写道：“如果孩子是鸟，你就是天堂；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天。”教师的赏识，对学生的进步能起到较好的激励作用。教师要多给学生以赏识鼓励，提高他们相互交往、相互合作的能力，拉近师生间的距离，引导他们向积极的方向发展。教师充分信任学生，在课堂上多用些真诚的语言，如，“You can do it. Good job.Well done. Great”等鼓励和赞美性的语言，保护学生的自信心，保持友善热情的态度，消除其紧张情绪和不安心理。让每一个学生树立一个“I can！”的坚定信念，在课堂中体验成功的快乐。 　　三、精心设计主体活动，让课堂变得快乐、生动 　　教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。 　　1.情景教学 　　由于小学生的年龄特征和心理特征，鲜艳的色彩更能吸引他们的注意力。因此，在教学过程中，一些鲜艳的教学工具能起到积极的作用。出示几幅漂亮的图片，或随手在黑板上展示精彩的简笔画，都能吸引学生的眼球，使整个课堂学习气氛活跃许多。 　　2.充分利用多媒体技术 　　多媒体技术教学可以让学生在听觉和视觉上对英语教学内容有更加深刻地了解，还能营造出各种不同的情景，让学生在这样一个生动的环境中学好英语。 　　3.通过讲“英语故事”渗透课堂内容 　　对于儿童，故事本身就有足够的、直接的吸引力。学生对喜爱的、感兴趣的故事，就会仔细听讲、主动思考。这样的英语课堂，既创设了轻松、愉快的学习气氛，又消除了紧张焦虑的情绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学习效率。例如，在教学food一课的单词时，可用这样的故事引出：有两只老鼠非常的hungry，于是从洞里跑出来偷东西吃，看到桌子上放着许多好吃的food，于是他们争夺起来。一只mouse说“I want the cake！”，另一只mouse也想吃cake，说“I want the cake！”此时他们的声音太大，让cat听见了，老鼠见了cat吓得不敢动弹，cat恶狠狠的一样样地夺回food，说：“It’s mine...！”，最后老鼠灰溜溜的逃回了洞里。老师还准备了色彩，在讲故事的时候采用简单的语言，鲜艳的单词图片，在语音语调上加重新单词的发音，运用课文中的句型，辅以形象的表情和动作。学生们听得津津有味，还不时发出会心的笑声。故事讲完之后，当老师拿起单词卡片的时候，学生就能非常正确的读出这些新单词了。 　　4.游戏 　　学生集中注意力时间较短，根据这种特征，老师应该在课堂上合理的安排教学活动。如，传悄悄话、传口型、传动作、边折边画、拍打图片、击鼓传花，或者由老师做出动作，学生来猜单词、句子，不仅让他们在课堂中感受到学习的快乐，并在游戏中