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自闭症儿童主动沟通行为的实验研究 　　【摘 要】由于自闭症儿童在语言沟通方面与正常儿童存在很大的差异性，所以专家对自闭儿童的语言和沟通能力也倍加关注，本文通过四个不同方面的实验研究找出轻度自闭症儿童与疑似自闭症儿童之间的差异，从而更好地了解自闭症儿童的特殊需要，为自闭症儿童的健康成长创建良好的沟通环境。 　　【关键词】自闭症儿童；主动沟通；实验 　　自闭症儿童的显著缺陷是沟通障碍，大量调查研究表明，自闭症儿童一半以上都不能说话，在手势动作的表现方面则更为欠缺；有些只能断续地说几个词语，存在语速迟缓、语法错误等；也有部分具备高言语能力，但是在与社会的沟通技巧和礼仪方面缺乏较多的认识与方法。因此，如何充分了解自闭症儿童的主动沟通行为，找出其存在的严重差异性，为儿童的沟通行为提供一个有力的依据，同时也是一个十分有价值的研究课题。 　　1 选取研究对象 　　实验研究对象的选取是十分严谨和困难的，为了保证更好地体现出被试两者之间主动沟通能力上的差异而不受其它因素干扰。在实验研究部分，对3名疑似自闭幼儿与3名轻度自闭症幼儿进行实验研究，本研究对象共6名，年龄在3-6岁之间， 分别是XX、BB、KK、YY、JJ、HH。XX的实际年龄3.5岁，BB的时间年龄4.0岁，KK的实际年龄5.4岁，YY的实际年龄5.3岁，JJ 的时间年龄4.2岁，HH的实际年龄3.3岁。受试对象之间具有相仿的年龄，并且轻度自闭症幼儿也同样具有部分言语能力，故选取对象具备实验条件，存在很高的可靠性和真实性。 　　2 实验方案的确定 　　主动沟通行为的功能内容较丰富，但是由于轻度自闭症儿童在表达自我，信息有哪些信誉好的足球投注网站等方面存在缺陷性，故导致实验中的复杂沟通行为难以设置相应的场景，通过筛选之后设计了四种沟通的功能实验进行研究。4种实验分别是1.主动要求沟通行为2.主动请求沟通行为3.主动拒绝或抗议沟通行为4.主动打招呼或再见沟通行为。 　　3 实验程序与结果分析 　　3.1实验目的 　　找出轻度自闭症儿童与疑似自闭症儿童主动要求行为在口语沟通形式的异同点 　　3.2被试 　　轻度自闭幼儿3名，疑似自闭儿童3名 　　3.3实验地点 　　被试个别训练的教室（事先对干扰物品和环境因素如：光线、噪音等进行了调整） 　　3.4实验1：主动要求行为的实验 　　先将被试儿童带入房间；主试对象玩手机并设置手机铃声，从而吸引被试儿童的注意力；最后等待被试儿童的口语主动要求。 　　通过对主动口语的不同类型以自变量，观察和记录疑似自闭儿童与轻度自闭儿童之间的数据差异，采用检验独立样本t做出表1。由表格中的记录显示：疑似自闭幼儿与轻度自闭幼儿在句子表达方面存在极其显著差异（t=5.65，p0.05）。经过进一步分析：轻度自闭儿童在句子和词语表达方面的能力很低，概率几乎是0.008，在口语表达方面出现的概率是10%，而疑似自闭儿童为20%，且表达的声音以断续、哼哼为主，而疑似自闭幼儿多以伴随声音的句子和词汇表达。 　　从实验结果分析中可知，轻度自闭儿童在口语新互动表达行为上明显低于疑似自闭儿童，两类儿童在声音上都会对物品需求发出声音，但是轻度自闭儿童在句子和词语表达上明显低于后者，轻度自闭儿童在口语沟通行为方面明显不足。 　　3.5实验2：主动请求行为的实验 　　首先将受试儿童带到房间；主试与儿童进行简单的游戏活动；最后，主试将被试最喜欢的手机放到儿童伸手不能够得着的地方，但被试稍微抬头即可看见”（以引起被试的注意） 　　等待被试的主动请求行为 　　由表格中的记录显示轻度自闭儿童在句子表达方面较词语和声音发生概率都高一些，虽然轻度自闭儿童在请求功能下存在很大动机，但是主动口语表达的出现频率仍然很低。 　　从上表分析可以看出：虽然轻度自闭儿童在主动口语方面明显低于疑似自闭儿童，但是在词语和发出声音方面存在不明显差异。轻度自闭儿童在句子表达的概率高于词语和声音，虽然频率还很低，但是这充分说明，轻度自闭儿童在请求行为功能下表现出较强的欲望，在较强的沟通动机驱使下也表现出一定的主动沟通语言，故沟通动机对儿童的主动沟通能力具有一定的影响作用。 　　3.6实验3：主动拒绝或抗议的实验 　　首先给予受试儿童最不喜欢的食物和玩具，然后等待和观察被试对象的拒绝或抗议行为。 　　由表格中的记录显示，再经过进一步分析：轻度自闭儿童在句子方面的能力几乎没有，主要是以发出声音为主，而疑似自闭儿童在观察中会说出：我不要了。可知轻度自闭儿童在拒绝或抗议的功能下沟通能力明显低于疑似自闭症儿童，自闭儿童为了拒绝不需要的东西会表现出更高的沟通动机，因此也逐渐发展处一些沟通性的语言，可见，沟通动机对儿童的沟通行为具有一定的影响作用。 　　3.7实验4：主动打招呼或再见的实验