关系型话题（材料）作文的审题与构思.pptVIP

2012年江苏卷高考作文题： 阅读下面的材料，按照要求作文。 　　慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊) 　　为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。(艾青) 　　在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼·罗兰) 　　请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文章。 　　要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选 * 关系型话题（材料）作文的审题与构思 所谓关系型作文，就是由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种材料形式，具体操作的过程中必须兼顾材料构成的各个要素，清楚地点明其间关系。如：“失去与获得”、“感情的亲疏与对事物的认知”等。史铁生的《我与地坛》也可以看成是典型的关系型文章，行文中作者就很好兼顾了“我”与“地坛”这两个要素：一方面具体描述了“我”在地坛的所见所闻所为所思，另一方面又深刻地交代了“地坛”给我的人生感悟，使我完成了生命意义的思考，让我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇气，从而揭示了两个要素间的关系，即“地坛是我的精神家园”。 需提请注意的是，构成关系型材料的各要素间的关系大多呈现出一种开放性，其思维方向、价值取向都不是唯一的。如2003年高考作文材料，就可从不同角度作不同理解：①从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。②从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、有失公允及恨乌及屋等。③全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右。 写作时首先要辨明关系型作文材料要素间的关系。 关系型材料作文，重在考查思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清词和词、短语和短语、句子和句子之间的特定关系 关系型作文材料要素之间的关系主要有以下几种： 1、对立统一关系 就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。缺少一方另一方就不成立了。如“自由与纪律”，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。 2、是非取舍关系 诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。如“偏见与关爱”，我们只能理解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其他理解则是不科学的。而对“自信·自满·自负”，我们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负”；对“向前看与向钱看”则要理解为“我们要一切向前看，决不能一切向钱看”。 诸要素之间是取舍关系，这指的是构成各个概念之间有是非、对错的关系。例如“忘记和铭记”这个话题，我们在写作时，对于“忘记”和“铭记”，该忘记什么，该铭记什么，应该有所选择，态度要明确；并侧重于某一个方面来写，“忘记”与“铭记”不可能并存，不能相提并论。 3、并列共存关系 如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；对“成人与成才”也要理解为“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，则须理解为“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流”。 并列关系，即概念之间存在着并列关系，它们彼此互相联系，诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。写作时，材料里提到的概念都要照顾到，不能有所偏颇。要写好此类作文，须分条陈述，得出观点。 如阅读下列材料，按要求作文： 秋天的早晨，山头上，……西天边，那一弯残月还依稀可见；东方，那红日却已露出了半个笑脸。李岳对残月发出一番赞叹……张果对红日发出一串歌颂……高老师听着，看着，若有所思地说：“我希望人世间的一切都能像你们说的那样……” 要求：请以“朝阳与晚霞”为话题，写一篇散文。要求对环境和气氛加以具体描写，写出李岳、张果的具体话语和高老师未说完的话，写出人物的神态。题目自拟，不少于800字。 这是一个典型的并列关系材料。这是“残月”给人的印象不是凄凉的，而是牺牲了自己给人以光明的美的化身，“朝阳”显然充满了希望，它的出现会使残月惨淡无光。但如果没有