民间游戏在幼儿园课程中的运用与研究.docVIP

民间游戏在幼儿园课程中的运用与研究 　　在《幼儿园教育指导纲要（试行）》理念的指导下，我园从2011年3月开始就着手对《民间游戏在幼儿园课程中的运用研究》这一课题进行了一系列的园本教学研究，经过三个月的认真准备，课题于2011年6月立项开题，共经过两年时间的组织实施。在研究的过程中，我们发现像东兴这样一个京族唯一聚居的地方，既沿边又沿海，有着独特的地域文化特色和丰富民间游戏资源，特别是京族文化和海洋文化。幼儿园课程需要吸收这些资源来丰富和建构课程内容的，以便能使幼儿从自己的民间文化特色中获得益处。因此，我们选择了该课题，以民间游戏资源为切入点，研究其在园本化的课程内容建构中的运用。通过两年的研究与实践发现，民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。 　　一、民间游戏在幼儿发展过程中的作用 　　（一）幼儿民间游戏能增强幼儿体质 　　在搜集到的大量民间游戏中，大部分游戏都有助于发展幼儿的基本动作。如竹杠舞、踩高跷、围海捉鸭、跳格格、打狗、新娘坐轿、老鹰捉小鸡、骑马等这些民间游戏，有简单的角色、情节和简易的玩具材料，幼儿玩起来比较投入、情绪高涨，乐而不厌，使儿童在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质、发展幼儿基本动作的目的。还有一些游戏可以训练幼儿动作的协调性、敏捷性和平衡能力，如翻绳、老狼老狼几点钟、剪刀、石头、布、揪尾巴等。由于民间游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，因此它不受时间和空间的因素限制，使儿童能利用点滴时间和有限空间开展活动，从而也保证了幼儿的活动总量。 　　（二）幼儿民间游戏助于幼儿认知的发展 　　幼儿民间游戏对于发展孩子的口头语言表达能力具有特殊的价值。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆说话。作为幼儿游戏伙伴的教师，对幼儿提出要求，幼儿也乐于接受，很快就会变得敢于在集体中说话，敢于表达自己的愿望，并善于与同伴交流合作。把民间游戏引入幼儿园的课程中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，在游戏中，幼儿自由的游戏伙伴关系体现了合作的精神，如推小车、炒黄豆、猜拳游戏、切西瓜等，在游戏中，儿童之间的语言交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定成俗的游戏规则，幼儿必须遵守游戏才能进行下去。在这过程中，幼儿会遇到很多问题，如人数或多或少需要调整，玩具不够、大家对游戏规则理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，大家形成共识，学会遵守规则，与他人友好相处；学会自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色，这可以培养幼儿的社会责任感和组织能力，同时也教育了孩子要平等待人，培养团结协作的精神。 　　（三）有助于培养幼儿良好的意志品质 　　民间游戏的娱乐性特点让孩子在游戏中享有充分的自由，幼儿自主选择，自娱自乐；民间游戏也带有竞争性，当儿童在游戏中获胜，则能体验到成功的快乐，使他们的心理得到极大的满足，从而增强自信心和成就感。同时，幼儿在游戏中也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们忍受遇到的挫折，克服困难继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，每个幼儿都必须遵守规则，这需要他们学会自我控制。在角色地分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为。因此，幼儿民间游戏对孩子良好的个性和意志品质的发展有着不可替代的价值。 　　二、民间游戏在幼儿园课程中的运用 　　（一）民间游戏在课程中的运用研究的主要内容 　　1.课题研究的理论依据。我们根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的教育理念，认真梳理了关于游戏对幼儿成长的价值理论、游戏与民间游戏的关系、幼儿民间游戏的特征、幼儿民间游戏的类型、幼儿民间游戏的组织与实施步骤、方法等。经过撰写开题报告，认真分析了幼儿园课题研究现存问题，通过对幼儿园目前课程资源的现状分析，咨询课题研究教研员及幼教专家以及培训教师等，为有针对性地开展课题研究提供了坚实有力的理论依据。 　　2.民间游戏资源的挖掘整理。首先是课题组成员定期举行研究会，充分发挥团队的力量和集体的才华，通过网络书刊搜集、民间采风、问询民间艺人等认真地对本土民间游戏资源进行搜集和整理，从而改编一些不合时宜、过时的游戏，创编出一些比较新的，具有时代气息的民间游戏。每一个阶段及时总结幼儿民间游戏教学开展情况，分析幼儿在游戏中获得的成功体验，一切从孩子的发展出发，及时调整组织策略。我们还充分利用家长资源，通过家长挖掘、收集、整理民间游戏，因为家长是最为积极、丰富的活资源，首先可以借助他们的智慧，帮助收集和创编整理民间游戏，还可以借助他们的力量，帮助收集各种废旧材料，帮助制作各种民间游戏玩具和器械。 　　3.幼儿园民间游戏的环境创设。