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新课标高考理综生物遗传试题评析 　　我省从2008年开始高中新课改，2011年首次新课标高考，理科综合使用教育部考试中心命制的新课标全国卷，此方案延续至今。从测试难度看，三年来理综生物最难的题几乎都是遗传题（表1）。 　　下面对其中的几道题进行解析，并以此为据对备考提些建议。 　　1.试题例析 　　例1 （2011年32题）：某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A 、a ；B 、b ；C、 c ……），当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_……）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如图： 　　根据杂交结果回答问题： 　　（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？ 　　（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？ 　　解析：此题难度系数0.225，是我省首次新课标高考理综生物最难的一道题。本题出现了6个杂交组合，情境新颖，考查考生获取和处理信息的能力及运用遗传规律分析问题的能力。 　　例2 （2012年31题）：一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。 　　解析 此题难度系数0.441，在我省该年高考理综生物中难度排第二位。本题以一对等位基因控制生物的性状为出发点，结合基因突变，考查考生对遗传问题的实验探究能力。 　　此类题应先假设结论，再在假设的前提下推导相应的实验结果。若为基因突变，又只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因，该突变只能是显性突变，即aa突变为Aa，此时题中所述交配的后代中，毛色异常鼠与毛色正色鼠比例均为1∶1；若为隐性基因携带者交配的结果，则该鼠与基因型为Aa雌鼠交配，后代毛色异常鼠与毛色正常鼠比例为1∶1，该鼠与基因型为AA雌鼠交配，后代均为毛色正常鼠。 　　解析 题难度系数0.08，是今年我省理综生物最难的一道题。本题集中了上述两道题的难点，既考查考生获取和处理信息的能力，又考查考生遗传杂交探究实验的设计能力。 　　如果考生获取到题中的关键信息“紫色（显性）”和“大量种植，偶然发现1株白色植株”，很容易就得出紫花为纯合体，基因型为AABBCCDDEEFFGGHH。如果还注意到另一关键信息“5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存在差异”，很快能推导出5个白花品系的基因型为aaBBCCDDEEFFGGHH、AAbbCCDDEEFFGGHH、AABBccDDEEFFGGHH等8种中的5种。 　　第二问首先应考虑杂交实验的材料问题：题中只有紫花品系、5个白花品系、待定的白花植株三种材料。从材料出发考虑杂交实验的思路――若待定的白花植株与紫花品系杂交，后代只有紫花；若与5个白花品系杂交，后代表现会因该白花植株的不同而有差别。 　　最后一小问应先假设结论，再在假设的前提下推导相应的实验结果。若白花植株是新等位基因突变造成的，则其后代与5个白花品系杂交，子代全部表现为紫花；若该白花植株属于这5个白花品系之一，则其后代与5个白花品系杂交，必定其中1个杂交组合的后代为白花。 　　从卷面可以看出，考生失分最多在实验思路，其次是准确表达，少数是因为书写导致失分。失分情况及原因分析具体如下： 　　（1）第1小问，两个基因型共32个字母。不少考生在书写时遗漏字母；部分考生在书写字母时因不工整而被判错；少数考生涂改答案时使用符号不当，只在原答案右侧打“×”，导致阅卷歧义；少数考生不按答题卡的横线提示，将两个基因型写在同一行而被判错。可见，答题规范性十分重要，否则将导致不必要的失分。 　　（2）许多考生先将该白花植株与紫花品系杂交，再将子代分别与5个白花品系杂交，观察子二代表现。由于先与紫花品系杂交对作出正确判定毫无意义，且导致繁琐操作，所以被判错。 　　（3）本题两个小问的0分率依次为74.09%和92.9%，可见，8对基因齐上阵，给考生造成的思维干扰是巨大的。第二小问中，由于阅卷时规定，写出了“实验思路”才继续改接下来的“实验结果和结论”。7.1%答对了“实验思路”，但只有1.3%答对了“实验结果和结论”，也就是说，答对了“实验思路”的考生中，没答对“实验结果和结论”的，竟然超过了80%！ 　　可见，此题虽然有思维难度，但是表达不准确也是失分的一个重要