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新课程下的多媒体英语教学的思考 　　【摘要】作为信息时代的产物，多媒体技术逐渐在英语教学中得以推广和应用，人们期待利用多媒体技术对英语的教学内容、教学方式产生影响，从而促进英语教学质量的提高。如何在英语课堂教学中合理使用多媒体开展教学，是值得我们探讨的问题。 　　【关键词】英语教学 新课程 多媒体作者简介 　　新形势下的课改使英语教学时间减少，我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。如何能在有效的课堂时间里既让学生听说能力得到锻炼、理解知识，又能让学生健康（身体与心理的健康）地成长为一个具有高度的爱国主义，集体主义精神的了解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。随着电脑多媒体时代的到来，现代化教学技术才真正渗透到英语教学中来，为我国传统英语教学的改革和发展带来了生机和活力。 　　一、英语教师应充分认识运用多媒体开展英语教学的重要性 　　认知心理学的研究表明，人的一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。多媒体集形、声、光、色于一体，它能将抽象的、枯燥的学习内容转变为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情景。就以学习英语最难的记单词为例，利用多媒体，把单词加上声音、图像、动画等材料，让学生的感官充分调动起来，可以使这一难关变得轻松起来，从而可以大幅度地提高学生的学习效率和教师的教学效果。因此，多媒体在英语教学中发挥着重要的作用。 　　多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：1.改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。2.使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。3.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 　　二、如何利用多媒体辅助教学 　　1.教学信息资源丰富。 　　通过互联网和其他计算机网络，教师可获取无穷无尽的教学资源。教师无须再花较大的精力去编制教学资源。通过互联网络教师可下载或直接使用阅读材料，背景知识，人物介绍，相关练习等。通过播放录像、VCD、和CD-ROM中的多媒体教学资源，增加学生的感性认识，使学生从单一的文字识记转变到既有文字又有声像识记的学习中来，从而提高学生学习英语的兴趣与积极性。教师也可使用电子图象和实物投影等提供直观、生动、形象的语言环境，让学生能借助这些语言环境进行互动式学习，使学生从被动学习转受为主动学习。通过播放录音来练习学生的口语与听力。学生通过模仿英语的课文录音和一些较好的英语录音，学生可加强英语口语的练习，提高英语听说理解的能力，同时对学生掌握正确的发音和较好的语音语调都有着较大的促进作用。2.教师在课堂上使用电子教案进行英语教学，字迹清楚，要点突出，具有动感。 　　和传统的粉笔书写相比，具有省工，省时，表达清楚和干净整洁的优点。 　　3.利用计算机网络进行课外学习。 　　课堂时间是短暂的，要学好英语，学生还要充分利用课外的业余时间进行学习。在这方面，计算机也可发挥充分的作用。教师可要求学生根据提供的网址上网查询一些有关课文的音乐知识。学生还可试着阅读网上的一些英语新闻和简短故事，加大英语的阅读量，从而提高学生英语阅读能力和自学能力。在课余时间，学生还可通过互发电子邮件的方法进行英文写作练习，激发学生的发散性思维和创造性能力，同时也可提高学生的写作能力。 　　三、多媒体教学存在的问题及建议 　　多媒体教学作为现代科技技术，给教育教学带来了巨大影响和作用，但在多媒体教学的过程当中，本人感受到了一些存在的问题： 　　1.教师对多媒体教学依赖性过强 　　在英语教学过程中，有的教师刻意地追求现代化，把显示屏幕当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案、甚至整个教案都输入计算机，在课上逐一展示；老师教单词的书写不是自己板书，而是用多媒体展示；教读课文不是自己范读而是跟读课件录音等等。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际成了老师唱独角戏，学生看热闹。学生在这样的课堂上无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量会相当有限。恰当借用多媒体课件会获得好的效果，但过于依赖，后果就严重了。所以，应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体教学手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用教学形式。 　　2.多媒体教学课件制作质量不高 　　要实施多媒体教学，制作一个好的课件是关键，而目前要制作一个课件，素材的确难于寻找。多媒体素材的准备工作量是很大