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怎样移动重物科学教案 柏杨小学：王璀晗 教学方法? 通过前一节课的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，于是利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬讲桌的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。通过对书中示意图的研究，学生对杠杆的用力点、支点、阻力点有了较直观、清晰的认识；又通过两个活动：（1）将杠杆的概念进行推广应用，引导学生分析了用撬棍撬窨井盖、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置；（2）利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的分析，找出了杠杆工作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验探究能力，取得了较好的效果。教学过程? ????（一）、情境导入，直奔主题。 ????? 1、谈话：想送点礼物给大家，礼物在这盒子里，谁愿意上来打开它？?? ??? ??2、请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。 ????? 3、提问：谁能想个好办法很轻松地将盒盖打开？? ????? 4、学生讨论并尝试用工具（起子）将盒盖撬开。（师板图?）? ????? 5、出示课件，提问：如果现在要你移动一块你根本搬不动的大石头,你怎么办?？（揭示课题：?怎样移动重物）? ??? （二）、认识杠杆的结构? ????? 1、学生说自己的办法。? ????? 2、教师引导学生认识杠杆的结构。? ??? （1）追问：只用一根棍子就行了吗？还需要什么？（一个支撑的东西） ??? （2）出示课件，讲解：我们把支撑的东西叫做支点，我们在棍子的一头向下用力（用向下箭头表示），另一头就将石头撬起来了（用向上箭头表示）。? ??? （3）请学生上台将撬盒盖时的支点找出来。? ??? （4）提问：比较一下，撬盒盖和大石头有什么相同的地方？? ??? （5）出示课件归纳杠杆的概念：这样的棍子就不是一根普通的棍子了，这种由一个支点和一根能绕支点转动的棍子组成的装置就叫做“杠杆”。（板书：杠杆）? ????（三）、研究杠杆省力的秘密? ????? 1、谈话：你们发现用杠杆撬盒盖，移动大石头时它的好处是什么？（板书：省力）想不想去体验一下杠杆的省力作用？? ????? 2、请学生提书包，体验书包的沉重。 ????? 3、出示一根木棍，能用它来轻松地提起书包吗？ ????? 4、学生说想法，引出找支点（用椅子背当支点）。? ????? 5、学生分组尝试体验。 ????? 6、汇报交流，将组内尝试的过程说出来。? ??????7、提问：如果将椅子这个支点慢慢向用力点方向移动，又会怎么样呢？（越来越不省力，越来越费力） ????? 8、谈话：看来杠杆不一定都省力，有的时候省力，有的时候费力，那省力、费力可能跟什么有关系呢？ ??????9、学生进行预测。 ????? 10、利用杠杆尺探究杠杆省力的秘密：? ????（1）谈话：这只是我们的预测和感觉，科学是讲究证据的，如果用数字来体现就更有说服力了。老师为大家准备了器材，看大屏幕（出示课件），介绍：这是一个平衡的杠杆尺，请指出支点在哪儿？在支点左右两侧各有五个小孔，现在在它的左侧第一个孔给加四个钩码，出现什么情况？（失去平衡、向左边倒、向左倾斜）想办法让杠杆尺重新保持平衡。 ??? （2）出示实验记录表，强调实验要求。 钩码数 距离支点（格） 钩码数 距离支点（格） （1） （2） （3） ? （3）学生分组实验，教师下组个别指导。? ??? （4）汇报交流。? ?? （四）巩固应用,拓展延伸.? ???1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 　 　2、说说杠杆在日常生活中的应用。 ⑴生活中有哪些省力的杠杆？　（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。） ⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。） ⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板） 3、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？? ?教学反思：? 5